用有效的方法促進小學生數學學習與運用能力的提升

李欣

（河北省唐山市豐潤區石各莊鎮女過莊小學，河北 唐山 063000）

數學課程標準指出：“義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。”數學知識的獲得僅僅依靠學校學習是遠遠不夠的，它還需要學生在今后的生活和工作中不斷汲取、不斷完善。這就需要學生具有更新知識的能力和自我再教育的能力。因此，小學階段的數學教師要目光長遠，更多地關注學生的終身發展，在傳授知識的同時著重培養學生的自學能力和運用知識解決問題的能力，使學生掌握后續學習所需的知識與技能、數學思考方法、解決問題策略和良好的情感態度，從而提高學習能力，為學生的終身發展打下堅實的基礎。

一、學會質疑，能針對數學內容提出有效的問題。

人類的每一次進步都是從對舊認知的質疑和大膽創新開始的。“小疑則小進，大疑則大進”，可以說培養小學生的質疑精神，發展和提高他們的質疑能力對他們的終身學習、終身發展至關重要。調查研究表明，目前小學生的質疑能力是相對欠缺的。造成這種局面的原因主要來自于三方面：

第一，是民族特點的影響。中華民族最大的特點就是尊重權威，對于專家學者們發表的科學主張，往往是深信不疑。

第二，是教學方式的束縛。我國一直以來采取的都是班級集中授課制度，為了照顧大多數學生的利益，保證教學工作的順利完成，教師們往往會采取“一言堂”的教學方式，把當堂的教學內容一股腦地灌給學生，根本不給學生質疑的時間和機會。……