淺談小學生高效海量閱讀指導的實踐與研究

王惠欣

（河北省保定市唐縣第一小學，河北 保定 072350）

海量閱讀是現代社會發展的需要。著名語言學家呂叔湘先生曾說過：“語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益于課外閱讀。”自我校開展“小學生高效海量閱讀指導的實踐與研究”課題以來,我們在培養學生閱讀興趣和指導方法上下功夫，收到了一些良好的學習效果。

一、與語文課堂相結合，激發學生海量閱讀的興趣。

興趣，就是個人對于某種事物進行認識或參與活動的樂觀、積極的心態與意識傾向。只有激發了興趣，學生才能充分享受學習活動的愉悅感和成就感。尤其是海量閱讀，必須激發學生濃厚的閱讀熱情，才能保證學生主動閱讀，保證閱讀的數量，提高閱讀的質量。

例如我國的經典名著數量非常龐大，學生如果能夠廣泛閱讀古典名著，可以讓學生了解歷史進程，激發學生的創新思維。不過名著一般篇幅較長，學生在閱讀中容易失去興趣，所以教師就通過課堂教學激發學生的閱讀興趣，保證學生海量閱讀的進行。例如五年級《景陽岡》一文教學，教師就利用多媒體為學生播放動畫片《武松打虎》片段，武松和老虎的形象活靈活現，極大地激發了學生的閱讀興趣。學生意猶未盡，這時教師再把學生的閱讀興趣引至課文的閱讀好，拓展到課外閱讀《水滸傳》。

閱讀其他名著也是如此。學習了《最后一頭戰象》，孩子們對動物小說產生了濃厚的興趣，然后再推薦沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》《斑羚飛渡》等。……