課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

王金梅

（河北省蠡縣辛興鎮(zhèn)鄭村小學(xué)，河北 蠡縣 071400）

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而把語(yǔ)文閱讀教學(xué)提到了極其重要的位置。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)三維目標(biāo)實(shí)施的主戰(zhàn)場(chǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生情感、指導(dǎo)學(xué)生掌握方法、樹立學(xué)生健康人格的主要途徑。筆者意在通過(guò)本文，探尋“利用課外閱讀來(lái)促進(jìn)閱讀教學(xué)”的策略。

一、當(dāng)前課堂閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

筆者認(rèn)為，當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)存在著以下問(wèn)題：

一是課堂教學(xué)內(nèi)容量少面窄。當(dāng)前，課堂閱讀教學(xué)，教師以教授教材精選的名篇佳作為主，這些文章雖然在語(yǔ)言、文體、思想等方面都堪稱典型，但往往每種類型的文章只出現(xiàn)一兩篇，學(xué)生在課堂上，對(duì)各種類型的文章大多只能稍作了解，未能深入，印象不深。

二是學(xué)生閱讀興趣不高。學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)不感興趣，課前預(yù)習(xí)敷衍了事，課堂學(xué)習(xí)被動(dòng)，老師問(wèn)什么，學(xué)生答什么，對(duì)老師的教學(xué)全盤接受。

三是學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)。學(xué)生閱讀不會(huì)分段，分析問(wèn)題找不到重點(diǎn)，缺乏歸納和概括能力；對(duì)文章的主旨不能把握或理解不深。

二、利用課外閱讀促進(jìn)閱讀教學(xué)的策略

呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，三分靠課內(nèi)，七分靠課外?！闭n外閱讀因?yàn)闀r(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式等的不同，它的閱讀形式是多樣的；它的數(shù)量可以足夠多；學(xué)生可以選擇性地、有興趣地讀?；谡n堂閱讀教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為，課外閱讀的幾個(gè)優(yōu)勢(shì)正可以作為課堂閱讀的有效補(bǔ)充，成為我們閱讀教學(xué)的有用資源。

首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類閱讀，鞏固課堂知識(shí)。

目前，課堂閱讀教學(xué)的量少面窄，使學(xué)生在閱讀中總是處于淺嘗輒止的狀態(tài)。學(xué)生有時(shí)對(duì)新的內(nèi)容剛剛有所了解，或是產(chǎn)生一些興趣，卻因?yàn)殚喿x課的結(jié)束而被迫停止。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生永遠(yuǎn)都像蜻蜓點(diǎn)水一樣，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能深入思考感悟，因而很難對(duì)知識(shí)有牢固的掌握。“教材無(wú)非是個(gè)例子?！睂W(xué)習(xí)教材，就是為了引導(dǎo)學(xué)生去探尋更多。因此，筆者在教授冰心《母親》這首詩(shī)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們了解了這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)和“歌頌?zāi)笎邸边@一主題，冰心還有很多類似的關(guān)于“歌頌?zāi)笎邸钡脑?shī)，請(qǐng)同學(xué)們收集整理并熟讀，我們將在課上一起來(lái)進(jìn)行朗讀交流。學(xué)生通過(guò)完成這個(gè)任務(wù)，不僅對(duì)冰心詩(shī)的風(fēng)格有了更具體的了解，對(duì)“母愛”的感悟也更深刻了，同時(shí)對(duì)冰心也有了真正的了解，而不是只局限于書上對(duì)她的介紹。

其次，切合學(xué)生口味，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“掌握知識(shí)和獲得技巧的主要?jiǎng)右蚴橇己玫那榫w”，這里的“良好的情緒”就是我們所講的興趣。在閱讀教學(xué)中，有些文章的形式第一次碰到，學(xué)生對(duì)這類文章興趣不大，這時(shí)教師可以先投其所好，從學(xué)生感興趣的文章入手，在他們通過(guò)閱讀這類文章，產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的課文。蘇教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)《幼時(shí)記趣》，這雖是一篇充滿了童趣的文章，但因?yàn)樗浅踔须A段出現(xiàn)的第一篇較長(zhǎng)的文言文，所以學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，由于語(yǔ)言上的難度，往往提不起興趣來(lái)。筆者在教授這篇文章之前，給學(xué)生推薦了幾篇寫童趣的現(xiàn)代文，如馮驥才《捅馬蜂窩》等，讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，初一學(xué)生天真頑皮，對(duì)這類文章特別感興趣，閱讀時(shí)興致勃勃，還不停地相互討論，在學(xué)生讀得興趣盎然的時(shí)候，筆者適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：這么有趣的童年往事，不但現(xiàn)代人會(huì)寫，古人也會(huì)寫，不信的話，大家可以讀一讀《幼時(shí)記趣》一文，看看古人的小時(shí)候與我們的小時(shí)候是不是一樣。經(jīng)過(guò)之前的用課外閱讀內(nèi)容激趣的過(guò)程，學(xué)生的閱讀熱情就相對(duì)高漲起來(lái)。

第三，指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注，提高學(xué)生閱讀能力。

閱讀能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，它涉及到學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體把握、對(duì)字詞句的分析能力、對(duì)文章主旨的領(lǐng)悟能力以及概括表達(dá)能力。這些能力是學(xué)生在不斷的閱讀、感悟、練習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，所以筆者注重指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)行圈點(diǎn)批注，以提高學(xué)生閱讀能力。對(duì)于圈點(diǎn)批注，我給學(xué)生提出以下幾點(diǎn)要求：1.劃出自己喜歡的詞句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。2.找出課上學(xué)習(xí)過(guò)的各種寫作方法在文中的運(yùn)用，分析使用這些寫作方法的作用。3.概括文章的內(nèi)容。4.概括文章的主旨。筆者意在通過(guò)這幾個(gè)要求，達(dá)到以下幾個(gè)目的：1.讓學(xué)生在仔細(xì)閱讀的過(guò)程中，加強(qiáng)語(yǔ)感；2.反復(fù)使用課內(nèi)所學(xué)的各種寫作方法，以達(dá)到熟練使用的目的；3.通過(guò)概括總結(jié)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、利用課外閱讀促進(jìn)閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

開展課外閱讀，對(duì)閱讀教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，在應(yīng)用的過(guò)程中，我們要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

首先，課外閱讀雖在課外進(jìn)行，但離不開老師的指導(dǎo)。

作為閱讀教學(xué)的重要陣地，課外閱讀是否有效，取決于老師是否對(duì)學(xué)生課外閱讀做出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。缺少指導(dǎo)的課外閱讀將會(huì)是無(wú)方向、無(wú)計(jì)劃的。在課外閱讀中，老師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在：課外閱讀書的種類的選擇；指導(dǎo)學(xué)生如何做好圈點(diǎn)批注或是讀書摘記；指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃等。

其次，教師應(yīng)保證學(xué)生閱讀時(shí)間。

課外閱讀應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有堅(jiān)持閱讀，學(xué)生才能真正從課外閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，提高能力，所以老師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。在這方面，筆者每周安排兩次課外閱讀課讓學(xué)生閱讀，還規(guī)定學(xué)生每天閱讀1小時(shí)，閱讀的情況記載下發(fā)的閱讀記載卡上。只有保證學(xué)生閱讀的時(shí)間，課外閱讀才能真正落到實(shí)處，才能發(fā)揮其促進(jìn)閱讀教學(xué)的作用。但因?yàn)樽鳂I(yè)多或是個(gè)人的原因，筆者發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生是不能完成閱讀任務(wù)的。

第三，教師要不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

要讓課外閱讀有效，還需要有合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查、反饋。在教師評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的壓力和動(dòng)力，從而能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者在課外閱讀方面，設(shè)置了以下幾個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一是能找出好詞、好句；二是能用課內(nèi)所學(xué)的方法對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行賞析；三是能對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的獨(dú)特見解；四是能對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑；五是能概括段落大意，歸納文章的主題。根據(jù)這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師選出優(yōu)秀的作業(yè)，在班級(jí)展示。這樣，既表?yè)P(yáng)了那些作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生，也能給其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，課外閱讀是閱讀教學(xué)中可利用的一塊有效的資源。筆者深信，有效的課外閱讀必將極大地提高學(xué)生的閱讀能力。