在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣

王巖

（河北省定州市西朱谷小學，河北 定州 073000）

小學生的自制力和自覺性比較差，興趣是保證他們學習效率的關鍵因素，因此應當最大程度地激發小學生學習語文的興趣。本文主要就我國小學語文教學的現狀、產生原因以及如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣等方面進行探討。

一、我國小學語文教學現狀以及產生原因

學習語文是學習其他知識的重要基礎，無論是學習拼音、漢字，還是各種成語、古詩詞、經典文學作品等等，都能夠培養學生的閱讀能力、理解能力、鑒賞能力等等，因此學校和教師一直把語文教學作為教學工作中的重要環節。但是，目前我國的小學語文教學情況并不十分樂觀。很多小學生對語文學習的積極性不高，上課的時候不認真聽講，課后也不認真復習，學習成績難以提高，各項能力也得不到很好的鍛煉，長此以往將對學生的發展產生不利影響。筆者認為，小學語文教學產生這種狀況的原因主要體現在以下幾個方面。

（一）小學生天性愛玩，喜歡新鮮事物，對語文學習缺乏興趣

小學生所處的年齡階段決定了他們的心智還不夠成熟，他們喜歡玩鬧，喜歡新鮮的事物，要讓他們靜下心來學習并不是一件容易的事情，尤其是像語文這種思想內涵比較豐富的學科。小學生看到課本上密密麻麻的字，本能上就會產生抵觸的心理，不要說興趣，能否堅持一節課幾十分鐘都有一定的難度。

（二）學生與家長對語文學習缺乏足夠的重視

很多家長認為，語文能力是一個人與生俱來的能力，只要能說會讀會寫，就一定能學好語文，因此他們在教導學生的時候，就會給學生灌輸一種語文學習并不是十分重要的思想，而且他們還會教導學生將更多的學習時間放在其他的學科上。如此一來，學生就會樹立語文學習并不重要的觀念，在學校的學習過程中便難以集中精力，導致學習效率低下，成績難以提高。

（三）教師的教學方式太過單一呆板，難以激發學生的學習興趣

小學生的天性決定了他們喜歡新鮮、有趣味性的事物，對于比較單調的學科難以產生興趣。大多數教師采用的傳統的教學方式太過單調，就更難激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。這種口述與板書相結合的方式，雖然能夠傳授大量的知識，但是缺乏趣味性，在小學生的教學中很難達到理想的教學效果。

二、如何在小學語文教學的課堂教學中激發學生的學習興趣

濃厚的學習興趣，能夠增強小學生的求知欲望。尤其是小學生這種特殊的群體，學習興趣是他們學習的最大動力，如果他們對一門學科感興趣，便會投入大量的精力，學習的效果也會事半功倍。教師應當從小學生的實際情況出發，充分考慮小學生的特點，制定科學合理的教學計劃，采用豐富多彩的教學方式激發學生的學習興趣。筆者認為，從以下幾方面能更好地在小學語文的課堂教學中激發學生的學習興趣。

（一）充分運用計算機和多媒體技術，營造更加生動形象的教學效果

小學生喜歡新鮮的事物，如果只通過課本和板書來進行教學，很難使學生集中注意力。計算機和多媒體技術能夠很好地解決課本和板書的單調和空洞。教學幻燈片中的文字、圖片、聲音和視頻等等，都具有良好的視聽性，能夠營造更加直觀、具有趣味性的教學效果，大大地激發小學生的學習興趣，提高他們學習語文的積極性。除了教學幻燈片之外，教師還可以利用計算機播放一些課文或者古詩詞的朗誦視頻、與教學內容相關的影音視頻等等，都能夠引起小學生的學習興趣，達到更加理想的教學效果。例如在學習《群鳥學藝》一課時，教師可以通過幻燈片為學生展示各種鳥類的照片，激發學生的學習興趣，達到更加良好的教學效果。

（二）通過小組合作與競賽的形式，激發學生的學習積極性

教師在課堂教學的過程中，可以布置一些與教學內容相關的任務，讓學生進行交流與合作，然后以小組的形式進行展示，選出最優秀的小組，或者是以小組單位，對教師提出的問題進行搶答。這種教學方式，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能夠以競爭的形式激發學生的學習興趣。學生在小組合作交流的過程中，不僅能夠建立良好的人際關系，而且能夠培養學生的交流與溝通能力、合作意識、團隊精神等等，從而促進學生的全面發展。學生通過合作與競賽學習，能夠在更加和諧的教學氛圍中感受語文的魅力，從而大大提高學習語文的積極性。

（三）結合游戲的學習方式，充分發揮學生的主體性

教師在課堂教學中單方面的向學生灌輸知識，一方面會使學生喪失學習的興趣，另一方面會忽略學生在學習中的主體地位，不利于的教學的順利開展。對此，教師可以采用游戲學習的方式，激發學生的興趣，讓所有學生都能夠主動地參與到教學的過程中。這不僅能夠學到知識，而且能夠培養學生的各種能力。例如學習古詩詞時可以開展背誦比賽，學習成語時可以進行成語接龍，這些有趣的游戲都能夠激發學生的學習興趣，并且使學生的主體性得到體現。

（四）采用幽默的教學語言，吸引學生的注意力

如果教師在教學的過程中采用太過程式化或者單調嚴肅的教學語言，小學生很容易就會對語文學習喪失興趣，注意力不集中，導致學習效率低下。因此教師應當注意教學語言的藝術，在教學的過程中盡量采用比較幽默的或者小學生更容易接受的語言，這樣才能拉近與學生的距離，激發學生的學習興趣，達到更加理想的教學效果。

總而言之，學習興趣是小學生學習語文的重要動力。教師應當重視這一點，并且不斷改進教學的方式，激發學生的學習興趣。有了濃厚的學習興趣，小學生才能夠感受到語文的魅力，并且在語文學習中獲得知識，增長才干，得到更加全面的發展。