淺議初中文言文自主學習策略探究

劉元

（河北容城縣小里中學，河北 容城 071700）

初中語文新課標強調培養學生自主合作探究的學習方式，自主學習可以激發學生的主動性，培養學習興趣，提高學以致用的能力。但是，目前初中文言文自主學習情況堪憂，教師方面未能真正與教學實踐相結合；學生方面缺少主動參與學習的過程。因此，初中文言文教學實踐中對學生自主學習能力的培養至關重要。

一、教師的指導流程

（一）準備學習材料

課堂教學要充分利用與時俱進的多媒體教學手段。例如教學《河中石獸》，制作課件時巧妙地將文字圖片視頻助學材料等融合起來，使用動畫演示向學生闡明流水的性質，河沙的性質，石頭的性質以及三者相互作用的關系。最后得出結論：任何事情都不能根據一知半解就主觀臆斷。揭開石獸不在原地，不在地中，也不在下游，而在上游的謎團。教師可以提前制作任務單提供給學生進行預習，整理與本課相關的文學常識。教師要把握幾條主線，具體任務交給學生自主完成。根據個人接受能力的不同與表達能力的高低，進行自由發揮，暢所欲言，可以解答問題也可以提出質疑，只要能夠清晰表達個人見解即可。

（二）指導學生制定計劃

教師要提高靈活性和適應性，考慮學生的興趣愛好及特點，制定切實可行的學習計劃。學習計劃可以從時間上和內容上分模塊制定。例如：根據自己的時間空檔和記憶最優時間段，制定朗讀或背誦的任務。或者根據內容、數量和難易程度等進行問題解決型模塊的計劃。……