在小學體育中落實終身體育的措施分析

佟海勇

（河北省承德市豐寧縣天橋中心校天橋小學，河北 承德 068350）

隨著社會水平的不斷提升，人們的物質生活水平不斷的提升，也逐步對體育鍛煉加以重視。然而，在小學體育落實終身體育中，還存在許許多多的問題，比如：從小學體育開始其實踐操作就嚴重脫節、小學體育對學生的指導過于短淺等。

在這篇文章中，我們將圍繞終身體育的基本概念、在小學體育中落實終身體育所遇到的問題、落實小學終身體育所應采取的具體措施展開積極地討論。

一、終身體育的基本概念

在20世紀90年代以后體育教育的發展不斷加快，終身體育一個新型的教育理念也在這時被提出。此時，人們大眾掀起了全民愛體育的浪潮。終身體育是指一個人應該時時刻刻具有健康意識，終身都要進行體育鍛煉，且不斷的更新理念接受體育教育。具體而言，其一是指人們要從小到大都要進行體育鍛煉，從而讓終身體育變成人們日常生活中不可或缺的一項內容；其二是指人們要把終身體育作為主要的指導思想，讓體育在人們的生活中存在，為人們參加體育活動提供應有的機會，從而讓體育實踐變得無處不在。

二、在小學體育中落實終身體育所遇到的問題

（一）從小學體育開始其實踐操作就嚴重脫節。這種脫節現象，嚴重影響了學校體育的發展，使其在低層面上原地踏步。我們國家在小學體育教學中，盲目的追求體育教學的近期效果，過分的關注學生的現實鍛煉。在學生對體育活動的習慣、愛好、興趣以及獨立進行體育鍛煉上，缺乏相應的培養。與此同時，對于小學、中學、大學體育教材的層次模糊不清，而體育教材重復的使用，也使學生對體育產生厭倦。除此之外，在進行體育教學組織和方法上沒有個性特征，學生所掌握的健身方法特別少，從而讓他們缺少參加體育鍛煉的自覺性。體育老師在進行體育教學中，其個人素質、能力、知識也有待提升。

（二）小學體育對學生的指導過于短淺。在小學體育教學過程中，只關注短期效果、注重應試教育，而忽視學生創造性能力和思維的培養；只注重眼前的短期體育教育，而忽視學生整體素質的相應提升；只注重少數學生的體育培養，而忽視整體學生的發展等。總而言之，這種只看短期效果的應試教育，嚴重的影響和阻礙了小學終身體育的發展。

三、落實小學終身體育所應采取的具體措施

（一）在小學體育教學中要關注學生的生理、心理特征。小學體育老師組織體育教學的過程中，要關注并且充分利用學生的生理、心理特點。因為學生在課程的前半部分注意力較為集中，在課程的中后部分其意志力會更強，在課程的后半部分其情緒也會被調動起來。體育老師可以根據這一特征，把新的教學安排放在前半節課，這樣會促進學生對于新教材的學習、掌握和理解；在課程后半部分要安排一些游戲性、競爭性較強的內容，從而激發學生的興趣。例如：在體育課程的后半節課，開展貼樹皮、綁腿游戲等。與此同時，在教學過程中還應該讓主教材與輔助教材相互搭配，特別是要抓住兩者之間的內在關聯，從而是教學效果得到有效的提升。在實際的教學過程中，老師在組織教學時，要盡可能的體現出新、奇、活的教學原則。運用生動活潑、多種多樣、讓學生產生新鮮感和強烈興趣的組織形式，進一步增強教學的吸引力，從而激發學生學習的熱情和興趣。

（二）培養學生的體育興趣和意識。著名的教育學家曾經說過，興趣是最好的老師，濃厚的運動興趣也是大多數人能夠堅持終身體育的原因。由此看來，在進行小學體育教育時，當體育老師已經明確怎樣組織體育活動后，要注重挖掘學生對于體育運動的興趣。不管是在示范、講解的過程中，還是在在組織教學時，都要引起學生的興趣，調動學生運動的積極性，使他們的注意力更加集中，從而在體育運動中充分的表現出自己的才華。更加切身的體會到體育運動能夠增強體制的實效，進而激發出對于體育的熱愛。終身體育鍛煉貴在能夠持之以恒，只有使學生明確進行體育運動的目的，提高學生對于體育鍛煉的認識，使其在體育運動中增強自覺性，才能夠養成終身體育鍛煉的良好習慣。例如：一邊兒跳橡皮筋，一邊教給小學生唱兒歌，或者是一邊讓小學生排隊做早操一邊給他們播放兒歌。在體育鍛煉中，會使他們增強喜悅感和愉快感，也能夠有效地激發學生對于體育的熱愛之情，從而在興趣中進行體育鍛煉。

四、總結

綜上所述，在目前的小學體育教學中，我們還面臨著多方面的問題。針對這些問題，我們要采取相應的解決措施，比如：在小學體育教學中要關注學生的生理、心理特征、培養學生的體育興趣和意識等。從而使小學體育開展的更加有效，也促進終身體育的開展。