淺談在初中地理教學(xué)中愉快教學(xué)法的應(yīng)用

史曉倩

（河北省順平縣安陽鄉(xiāng)初級中學(xué)，河北 保定 072250）

正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”也就是說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高對于教學(xué)效率的提高具有十分重要的作用，因此學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)對于初中地理教學(xué)尤其重要。早在十九世紀(jì)五十年代中期，英國的一位著名的心理學(xué)家曾經(jīng)提出了十分重要的“愉快”教學(xué)方式，也就是在教學(xué)過程中讓學(xué)生能夠產(chǎn)生愉悅，在整個(gè)教學(xué)過程中充滿了無限的樂趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)感情色彩的豐富，最終為學(xué)生營造一種積極而愉快的氛圍，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、愉快教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的必要性

（一）愉快教學(xué)法有利于學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

受到傳統(tǒng)的教育觀念的影響，學(xué)生在課堂教學(xué)中被“填鴨式”的教學(xué)方式轟炸的學(xué)習(xí)興趣皆無，進(jìn)而主要是通過外部的壓力而進(jìn)行被動的一種學(xué)習(xí)。地理學(xué)科作為一種立刻性質(zhì)比較強(qiáng)的一門學(xué)科，在其學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)習(xí)興趣在精神上的支持和強(qiáng)大的技術(shù)上的支持，進(jìn)而使得很多的學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)的動力，情況嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。教師在地理的教學(xué)過程中，可以通過愉快教學(xué)方式的利用來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要影響和重要作用，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

（二）愉快教學(xué)法有利于提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中，教師作為課堂教師的主導(dǎo)需要認(rèn)識到學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的主體地位，最終讓學(xué)生的思考方式和思維方式能夠收到教師的正確引導(dǎo)。但是在整個(gè)教學(xué)過程中思維的發(fā)展不僅需要教師的正確引導(dǎo)，同時(shí)還需要通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。愉快教學(xué)法能夠讓學(xué)生在比較輕松和愉快的環(huán)境之下來進(jìn)行學(xué)習(xí)氛圍的營造，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)思維的活躍度，最終讓學(xué)生能能夠根據(jù)自己的興趣來使得地理事物和地理現(xiàn)象方面的知識來進(jìn)行思維能力和創(chuàng)新能力的不斷提高，進(jìn)而不斷拓寬其對于地理學(xué)習(xí)的求知欲。

二、愉快教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）通過地理專業(yè)方面的知識豐富來為愉快教學(xué)提供重要的保障

教師作為學(xué)生知識的傳授者，需要具有深厚而廣博的地理專業(yè)上的知識，同時(shí)教師還需要吃透教材中的內(nèi)容，進(jìn)而能夠?qū)?nèi)容融會貫通，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教材的成功駕馭，這樣在課堂教學(xué)中才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的揮灑自如，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。但是在現(xiàn)今的教學(xué)過程中，一些教師由于專業(yè)方面的知識有限而導(dǎo)致了課堂教學(xué)方式僵化，進(jìn)而使得上課成為了教材的照本宣科，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)效率。隨著科技的不斷發(fā)展，人們的觀念在不斷的更新，因此教師需要具有更加敏捷的頭腦和敏銳的眼光，進(jìn)而具有更加敏捷的掌握新知識的能力，進(jìn)而根據(jù)地理學(xué)科發(fā)展的具體動向來實(shí)現(xiàn)地理專業(yè)知識的提高。例如，教師在講解知識天氣和氣候的區(qū)別時(shí)，教師皆可以借助中國的衛(wèi)星探測技術(shù)和遙感技術(shù)等高科技信息方面的介紹來不斷的開拓學(xué)生的事業(yè)，進(jìn)而營造更加積極向上的一種課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)效率。

（二）通過學(xué)生的求知欲望的激發(fā)來為愉快教學(xué)提供重要的媒介

學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)有利于理想學(xué)習(xí)氛圍的營造，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中需要拉近與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而通過風(fēng)趣而幽默的語言運(yùn)用來在學(xué)生的心中樹立一個(gè)更加親和的形象，在教學(xué)方法上也要講求因?yàn)榻虒W(xué)對象、教學(xué)課時(shí)和教學(xué)地點(diǎn)的不同來選擇更加具有靈活性的課堂教學(xué)方式，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)效率。例如，教師在教授中國的行政區(qū)劃的時(shí)候，教師就可以借助介個(gè)謎語來鼓勵(lì)學(xué)生競猜，諸如楊帆大海、黃淮江漢等等，進(jìn)而最大程度的集聚學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。

（三）通過學(xué)生成功的體驗(yàn)與感悟來為愉快教學(xué)提供重要的動力

當(dāng)學(xué)生作為個(gè)體在達(dá)到了目標(biāo)上的情感體驗(yàn)就是成功的愉快感受，這樣能夠讓學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)地理，進(jìn)而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。教師在教學(xué)過程中需要將教學(xué)中的難點(diǎn)依靠更加生活化的方式來實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，進(jìn)而為學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，創(chuàng)造更多成功的機(jī)會。同時(shí)還需要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的具體情況來為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂的提問過程中需要把握更加科學(xué)的課堂提問的技巧，進(jìn)而避免課堂教學(xué)中出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，讓學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生尋求心理的平衡，同時(shí)還要兼顧水平高的同學(xué)的感受，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。例如，多媒體技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)今的教學(xué)過程中，使得文字、圖像、聲音和動畫等多種資料融為一體，實(shí)現(xiàn)其容量大、交互性強(qiáng)的體現(xiàn)的體現(xiàn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的立體感不足的問題，降低教學(xué)難度，在“等高線的地形圖”教學(xué)中，教師可以通過視頻的三維立體等高線的分析來對地形進(jìn)行更加直觀的分析，同時(shí)教師還可以采取競賽的方式來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行圖形的熟悉，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。

教師在地理教學(xué)中主要是借助情感這個(gè)紐帶來實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間距離的拉近，進(jìn)而讓學(xué)生能夠滿腔熱情的投入到課堂的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而為學(xué)生營造更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。興趣是一種更具有實(shí)際價(jià)值的系統(tǒng)，因此其學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有十分重要的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供無限的動力，課堂教學(xué)的好與壞，與教師的教學(xué)具有十分重要的關(guān)聯(lián)，也與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)效率的不斷提高。