淺談在初中地理教學中愉快教學法的應用

史曉倩

（河北省順平縣安陽鄉初級中學，河北 保定 072250）

正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”也就是說學生學習興趣的提高對于教學效率的提高具有十分重要的作用，因此學生學習熱情的激發對于初中地理教學尤其重要。早在十九世紀五十年代中期，英國的一位著名的心理學家曾經提出了十分重要的“愉快”教學方式，也就是在教學過程中讓學生能夠產生愉悅，在整個教學過程中充滿了無限的樂趣，進而實現感情色彩的豐富，最終為學生營造一種積極而愉快的氛圍，進而不斷提高學生的學習能力。

一、愉快教學法在初中地理教學中的必要性

（一）愉快教學法有利于學生地理學習興趣的激發

受到傳統的教育觀念的影響，學生在課堂教學中被“填鴨式”的教學方式轟炸的學習興趣皆無，進而主要是通過外部的壓力而進行被動的一種學習。地理學科作為一種立刻性質比較強的一門學科，在其學習過程中需要學習興趣在精神上的支持和強大的技術上的支持，進而使得很多的學生在地理的學習中缺乏學習的動力，情況嚴重的甚至產生了厭學的情緒。教師在地理的教學過程中，可以通過愉快教學方式的利用來提高學生學習的積極性，進而讓學生認識到地理學習對于學生學習和生活的重要影響和重要作用，進而調動學生學習的積極性，進而實現學生學習興趣的激發。

（二）愉快教學法有利于提高學生的思維能力和創新能力

在教學過程中，教師作為課堂教師的主導需要認識到學生在整個課堂教學中的主體地位，最終讓學生的思考方式和思維方式能夠收到教師的正確引導。……