中職電機電器裝配與維修專業課程開發與教學實踐研究

黃旭

（廣西省柳州市技工學校，廣西 柳州 545001）

隨著企業對技術的需求不斷增加，對學生的技術培訓提出了新的要求。普通技術人員如電機、電器設備的裝配和維修已不能滿足社會的需要。中高級技術人員從學校成立之初就要不斷培養專業技能，充分投入學生的教學資源，優化課程，整合組裝維護，提高技術含量，提高就業率。只有把專業技術課程整合起來，才能使教學資源的成果得到應用，使教學資源的建設取得成功。

一、專業課程一體化的發展

（一）緊跟課程改革與實踐結合。

我國正在進行課程改革，中職院校的教學模式也從最初的“教”與“學”的關系發展到“教”、“學”與“做”的結合。將課堂理論知識應用于實際的組裝和維護，并對教學目標和教學內容進行了詳細的總結。目前，隨著對專業人才需求的不斷增加，實施實踐與實踐相結合的教學資源，可以提高學生的知識掌握和實際操作能力，也可以實現學校與企業的互聯，為企業的實習崗位提供大量的人才，滿足明確學生的就業需求，實現企業招聘人才的目標。

（二）師資力量的壯大。

近年來，職業教育師資隊伍不斷壯大，職業院校對教師的素質和數量都有一定的要求。結合教師的學歷、知識、專長、專業技術和成長，我們應盡最大努力建立一些師資力量雄厚的教學隊伍，為學生提供更全面的教學資源。在課程開發和教學資源建設中，高技能、高學歷的教師可以專注于培養一批高技能學生，同時也可以激勵學生和教師一起組裝和修復，改進教學資源的實踐，進行深入的研究。

（三）校內基礎設施與裝置的完善。

電機設備裝配維修一體化進程的發展需要大量的人力、物力和財力資源。電機和電器設備的組裝和維護需要實際操作。它需要專業的同行，與企業聯系在一起。為了給學生提供裝配和維修，需要大量的電機和電器，這與教學資源的建設是完全整合的。學校應擴大原有實驗培訓室，完善配套設施，增加教學培訓項目。

二、教學實踐與企業掛鉤

（一）人才技術質量提升。

無論是國家的發展、學校課程的改革還是企業的創新，我們都在不斷提醒自己，如果不積極發展，就會落后。對于電機裝配維修專業的整合，教學實踐是相對發展的，對于企業的發展，人才與技術的共存是真理。學校為學生提供技術培訓場所，與企業合作，運用所掌握的技能進行實踐，熟悉工作流程，接觸更廣泛的技術。學生在學校內外掌握真正的職業技能，積累工作經驗，提高自身技能。

（二）校企聯手，打造互利人才培養模式。

如今，企業與機電、企業與單位、高等院校不斷地聯合起來，使企業做大做強，吸引職業院校，招收更多優秀技能人才。校企合作是一種雙贏的模式，可以培養人才，提高就業率，吸引更多的學生，擴大高職院校的影響力。接受人才、共享教學資源的企業可以建立屬于企業的專業資源，傳播企業文化。隨著人員、技術和企業效率的提高，可以促進利益的增長。在校企合作中，可以發現彼此存在的問題，制定相應的人才培養方案，做好人才與技術的銜接。

三、運用現代技術，促進資源共享

電機設備裝配維修專業課程、教學資源實習等屬于現代技術，并充分利用現代技術。如今，網絡出現在我們生活的每個角落，無論是電器專業還是綜合教學實踐，都與之相呼應。利用該平臺，將裝配與維修相結合，可以獲得更多的教學資源，整合更多的教學實踐。目前，具有多種綜合實踐技能的人才已成為大企業的目標。一方面，主要企業對人才的實際需求在不斷增加。另一方面，高職院校不斷優化和完善人才培養方案和模式。這樣，校企合作就悄悄地促進了電機設備裝配維修專業的融合。

四、做好中職學生成績評價

對中職電機電器裝配與維修理論課的成績評價，多以一張試卷成績定論。而來讀職校的學生，大多數由于學習基礎差，解題能力很難在短時間內有顯著提高。這就造成很多教師在教學中發現，即便考試題是教學中一再講過、練過的知識，學生的答卷仍然不少開天窗，留空白。無疑這樣的考試成績只會傷害學生的自尊，摧毀學生的自信。我在教育教學中也曾疑惑過，思考過，如何進行教學評價才能既客觀反映學生成績，又保護學生自尊，并激發學生熱情呢？通過長期的教學實踐摸索，我總結出一套多方位，彈性及漸進式的評價方式。所謂多方位，指成績由卷面成績、作業成績、實驗成績及同學評價等相結合，彈性則指在以上這些固定分值上的加分項目，我在教學中發現學生學習最難得就是提問，當一個學生能提出問題和不斷提問時，往往就是該生 “來電”和“觸電”的過程，所以鼓勵學生提問，對有質量的提問予以表揚并加分，不僅激發學生的學習熱情，還可鍛煉培養其抽象思維能力。而漸進式是指在以上各種成績所占比例根據學生組成及不同學習階段進行調整。通過以上方法，不僅使學習基礎差，暫時落后的同學在取得不錯的成績同時也收獲信心，同時也可使學習優勝的同學發現自己的不足之處。

總之，在這一過程中，除了傳統的專業教學資源外，課程開發與教學資源的整合還需要隨著科學技術的不斷發展和企業人才需求標準的不斷提高而進行整合創新。這些創新包括課程內容的更新、課程資源共享機制的建立和完善、新媒體的實際應用。因此，在不斷整合和優化綜合課程開發和教學資源后，在學校、企業和社會的影響和推動下完成。只有不斷改進和進步，才能保證所培養的技術人才與時俱進。