小學語文興趣教學策略方法之我見

白雷

（貴州省黔西南州興義市桔山辦鳳儀路一小，貴州 黔西南 562400）

興趣對于學習語文同樣有重要意義。《語文課程標準》明確指出：“語文學科是一門基礎學科，對學生學好其他學科和今后的發展具有重要意義。”但是，目前中學生中普遍存在語文學習興趣不濃、學習欲望不強等現象。因此，培養學生的語文學習興趣已成為目前學校教育的一個重要任務。學生只有具備強烈持久的學習動機和學習興趣，才會進行自主學習。語文學科是一門內涵豐富的學科。語文教學中教師要“因地制宜”，因材施教，選擇適合學生的方法培養學生的學習興趣。

一、造和諧的課堂氛圍

適宜的課堂氣氛能夠帶動學生學習和思考的興趣。首先教師在整個課堂教學中應該和學生建立平等、和諧的關系，不要總是端著老師的架子，認為學生應該做什么、怎么做。教師要學會走近學生，與學生交流，也可以了解自己在平時的教學中的不足之處。如在教學生誦讀課文的時候可以多聽聽學生的意見，看他們喜歡哪一段、愿意讀哪一段，這也無意之間拉近了教師和學生之間的距離。同時在教學過程中，教師的面部表情也是影響學生學習興趣的一個方面。試想如果一個老師經常板著臉上課，在學生看來怎么又有學習的熱情呢？教師應該多運用面部表情，多微笑，樹立嚴肅但不又不失親切的教師形象，同時可以與學生建立眼神交流，給學生點頭等動作，多對其表示肯定。其次，要善于提問，培養學生獨立思考的能力和習慣。教師可以結合教學內容，適時地提問，帶動學生思考，踴躍發言。

二、注重與學生的情感交流

教學活動是教師和學生共同參與的活動，師生的情感極大地影響著教學過程和教學效果，如果教師注重師生之間的情感交流，課堂氣氛就會融洽民主。它能促進學生思維的發展，使感知敏銳，記憶更牢固，想象更豐富。比如：教師微笑著走進教室，用明亮有神的眼睛看著大家，學生就能從目光中感到教師的親切，從而充滿信心上好這節課。故此，每節課我都竭力把信任和鼓勵的情感表現出來，滲透到教學中，在課堂提問中我總是用帶有啟發性的語言引導學生思維、分析和概括，用動作提示學生們回憶舊知識，接受新內容，或用信任、期待的目光引發孩子們的思維。這樣不僅消除了師生之間心理上的障礙，而且使課堂氣氛和諧起來。教師評價學生，要把自己的歡樂情感融入到學生的成功之中，這樣就會使每個學生有了自信，從教師的稱贊中產生了不可遏止的激情，增強了學習的信心，收到良好的成績。

三、鼓勵學生積極發言

要教導學生立長志，而不能常立志，列出了計劃就要去實行。無論是什么科目都不可能一日成才，尤其是語文，語文是要通過長期積累的。思考之后能得出問題的學生、上課的時候發言的學生都是優秀的學生，無論答得是否正確，都是值得鼓勵的，教師要不失時機地給予表揚，因為這有可能是學生繼續保持興趣的有力支撐。語文這門學科，進行大量的探討、思考是非常有好處的，因此，小組式的學習是一個很好的方式。同學之間可以相互交流，站在不同的角度進行討論，這樣有利于更好地學習語文，可以提高學生學習的自覺性和主動性；而且大家所思考的點不同，可以促進學生思考，對知識點進行全方面的理解。因此，教師要對時間進行合理安排，使學生產生興趣。

四、關心、關愛和理解學生

新課改中明確指出，教師應當尊重孩子們的個性，允許同一個班級內存在個體差異。所以，我們在教學過程中應當充分尊重學生的自尊心，教學也應當多從學生的角度去設置和考慮問題，去了解他們的言行，多換位思考。這樣的教學，學生們會感覺比較親近，學習就是為了他們設置的，他們也才會發揮出更大的學習主體的作用。當學生感受到來自老師對他們的尊重時，他們也才會更加主動地參與到教學中。因此，教師要在日常授課過程中，要善于發現每個學生身上的閃光點，幫助他們樹立學習的自信。對于學習成績稍差和性格比較內秀的學生，語文教師更要謹慎教導，抓住機會進行及時的鼓勵和贊美，增強他們的自信心，讓他們在以后的教學過程中能夠有更多更出色的表現。切不可輕易否定一個學生，因為塑造一個學生很難，但要毀掉一個學生的自信心非常容易，所以在教學過程中，教師一定不要忽略了差生的表現，哪怕是多說一句鼓勵的話語，都要讓他們感受到，我們還是很在乎他的。這樣師生之間的關系變得和諧融洽了，學生的學習積極性才會提高。教師理解學生，學生也會理解教師，在這種相互理解中去培養學生學習的興趣。

五、建立良好的師生關系

教師在現實中應扮演好學生生活中的“知心人”、學習上的“合作者”、方向上的“導航員”。教師只有在生活中多關心學生、了解學生，成為學生的知心朋友，學生才會在情感上親近教師，才能在心理上對教師產生最基本的信賴感，從而喜歡上語文課，在課堂上積極地配合教師，表現得興奮踴躍。同時，教師只有在教學過程中，把自己擺到“合作者”的位置，才能以平等的姿態對待學生，以平和的心態接納學生的新奇想法，甚至是天馬行空，從而保護學生的創新思維，幫助學生樹立自信。小學生畢竟年齡較小，自控能力較差，有時候會我行我素，這就需要教師做他們行為上的“導航員”。對于語文教師而言，可以在教學中充分利用教材中一些典型的人或事，教育學生養成良好的習慣，形成獨立完整的人格。總之，在小學語文教學中，要注重激發學生的語文學習興趣，這不僅反映了我們小學語文教師本身的素質，而且影響學生對知識的掌握和技能的形成，這就要求我們語文老師在教學過程中，要善于探索、研究教材，總結出更好、更切合實際的新的教學方法進行教學,使學生充分地理解、體會、獲得新的知識，從而喚起學生的語文學習興趣，提高語文的課堂教學效率。

總之，培養小學生對語文的興趣，對于提高他們的閱讀和寫作能力都有著而非常重要的作用，要培養我們的學生們的興趣，必須找到學生們的興趣點，只有這樣才能有效提高學生們對小學語文的學習興趣。