淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

尚桂華

（河北省承德縣三家學(xué)區(qū)東三十家子小學(xué)，河北 承德 067400）

為了促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，教師需要找到正確的作文教學(xué)方法。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響導(dǎo)致教師的教學(xué)方式上存在很多弊端。因此，教師需要從根本上改變自己以往的作文教學(xué)方式，在以后作文教學(xué)的課程當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的積極性，并著重培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。本文將會(huì)結(jié)合自身的作文教學(xué)以及借鑒其他教師的作文教學(xué)，來談?wù)勅绾尾拍芨咝У卮龠M(jìn)小學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)。

一、以寫作訓(xùn)練為主，閱讀訓(xùn)練為輔

閱讀訓(xùn)練能夠很好地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。學(xué)生在閱讀訓(xùn)練的過程中能夠有效提高自身的語言表述能力，而學(xué)生語言表述能力的發(fā)展能夠促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而利于教師的寫作教學(xué)。古往今來，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，它能夠?yàn)閷W(xué)生寫作累積大量素材，而素材的大量累積能夠有利于提升學(xué)生的寫作能力。因此，教師在作文教學(xué)的過程當(dāng)中可以以閱讀訓(xùn)練為輔，寫作能力為主，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的發(fā)展。

例如，我們以小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第六課《小攝影師》這篇課文為例，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候可以給學(xué)生布置以下四個(gè)題目：①高爾基為什么愿意接見小男孩？有什么特別的理由嗎？②當(dāng)小男孩聽見高爾基愿意見他的時(shí)候，他的心情是怎樣的？如果你是小男孩，你的心情會(huì)是怎樣的呢？③小男孩為什么沒有去見高爾基？……