如何提高語文課堂教學效率初探

郭亞靜

（河北省廊坊市安次區第十八中學，河北 廊坊 065000）

在新教材的教學過程中,盡管語文教師試圖按照新大綱的理念和新的課程標準施教,但收效甚微。學生在課堂上仍然不愿開口說話,不肯積極發言,課堂氣氛還和以前一樣沉悶；學生的口頭表達還是那樣糟糕、拙劣；寫作文時還是那樣痛苦,寫出的作文是那樣生澀、蹩腳；大量的作業和試題壓得他們喘不過氣來,根本沒有課外閱讀的時間,閱讀能力的提高更是無從談起。語文教師雖然都接受過新大綱和新教材的培訓,但由于受傳統評價體系的影響,在實際教學工作中卻不敢放開手腳搞課改。再加上大多數學校對語文課教學和學習的投入不夠,語文學習的資源嚴重不足,學生缺乏學好語文的土壤和環境,學生在語文課的學習上花費的時間、精力,同其它課相比,嚴重不成比例。如何在新課程理念下，轉變教學理念，改革語文教學方法，增加語文課堂教學效率和實踐活動的時間。我認為應主要從以下方面著手：

一、轉變觀念，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

哈爾斯認為：”最好的學習方法不光是講清事實，而更應該是激勵學生去思考，自己去動手。”因而培養學生良好的學習習慣必需立足于課堂教學，改革課堂教學模式，牢固確立”學生第一、以學為本”的課堂教學理念，擺正教師”服務主體、為學而教”的課堂教學地位，以突出主體，發展主體。為此必須充分發揮學生的……