學習型小學語文課堂教學模式的構建

李敏

（吉林省乾安縣實驗小學，吉林 乾安 131400）

學習型小學語文課堂教學模式的構建，是通過對學習型組織理論和相關的知識，對學習型小學語文課堂教學模式的概念和特征進行探究，在結合學習識字和課堂作文等案例的分析，能夠有效的提高教學效率和學生學習能力的自主性。

一、學習型小學語文課堂教學模式的概念和特點

（一）學習型小學語文課堂教學模式的概念

學習型小學語文課堂教學模式是運用學習型理論知識，在小學語文課堂實際應用中的一種授課模式。它不是一種單一靜態的組織形式，也沒固定的操作程序，它隨著課堂的實際情況的變化，做出相應的應對策略，學生在教師的引導點撥下，把學習新的內容和已掌握基礎知識相結合，進行互動探討，從而提高了教學課程當中的教學形式。學習型小學語文教學模式主要把提高學生自主學習能力作為主要目標，通過學生的不斷超越，不斷的改變認知水平，培養學生的創新性、自主學習性和實踐性的等各方面能力。

（二）學習型小學語文教學模式的特點

課堂教學的靈活性。學習型小學語文課堂教學模式的靈活性表現在課堂教學的多個方面，不僅包括教師在運用自己的豐富的文化知識對學生語文素質的培養，還可以憑借網絡知識平臺，通過網絡尋找合適的課堂教材，為學生授課提供不相同的視覺感受，讓學生接受不同的語文教學形式。對于學習環境的選取方面，教師可以根據課堂編排的需要，選擇不同方式的授課地點。……