初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生需求

楊揚(yáng)

（河北省滄州市黃驊市羊二院鎮(zhèn)楊莊中學(xué)，河北 滄州 061100）

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師要立足于學(xué)生的實際，從學(xué)生的需求出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)的主觀作用，使學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中，將所學(xué)知識與技能內(nèi)化成為自己的英語素養(yǎng)，并在學(xué)此過程中積累英語語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗，感悟英語語言文化，形成英語思維。

一、關(guān)注學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情境

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。”語言的學(xué)習(xí)來自生活實際，并最終服務(wù)于生活實際。因此，初中英語課堂教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的生活實際，關(guān)注到學(xué)生的興趣和實際需求，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)設(shè)真實的語言情境。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，這就要求我們在教學(xué)時必須突出學(xué)生的主體地位，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和動手實踐，感知和獲得知識。……