小學語文和信息技術整合之我見

盛學平

（河北省張家口市涿鹿縣武家溝學區，河北 張家口 075600）

在信息技術高度發展的今天，語文教學也正面臨著全新的挑戰。為適應時代的發展，在語文課堂教學中，語文學科與信息技術的整合有何意義，如何通過信息技術與語文學科的整合，來培養學生自主學習能力，讓學生在主動學習基礎上，發現問題、研究問題、解決問題，從而培養學生的信息素養和創新能力，進一步提高語文教學質量，是每一個語文教師所專注的，本文主要從這兩個方面，結合具體的教學實踐，加以論述。

一、課程整合的意義

語文學科的教學，越來越強調學生讀寫能力的培養，越來越注重學生語文知識的積累，這就給語文教學提出了更高的要求。現代信息技術的發展，尤其是互聯網資源的不斷完善，為學生獲取知識提供了更多的渠道。學生不但可以借助計算機閱讀圖、文、聲、像并茂的電子讀物，而且可以上網瀏覽豐富的百科知識，可以與各地的同學們進行廣泛的交流。因此，實現信息技術與語文學科的整合，是進行語文教改的必然趨勢。

（一）能創設學習情境

通過多媒體課件的運用，可以再現課文中的場景，可以展示事件的經過，可以創設逼真的學習情境。比如在教學抗日戰爭題材的文章時，由于學生離那個時代較為久遠，光憑借老師的敘述是無法讓他們體會到日寇的瘋狂與殘暴的，此時，給學生來一段故事的實錄，用課件的形式播放，就能起到良好的作用，既讓學生領會了文章內容，也激發了他們的愛憎情感。……