淺談如何提高初中生的美術(shù)鑒賞能力

李山鷹

（新疆兵團第一師十六團中學，新疆 阿拉爾 843018）

美術(shù)鑒賞是人對美術(shù)作品的鑒定與欣賞，是一個從感性出發(fā)，至理性評判結(jié)束的思維過程。初中階段美術(shù)課程的性質(zhì)，在新課程標準中，被具體定義為視覺性、實踐性、人文性和愉悅性，換言之，要讓學生獲得的不僅是繪畫知識和能力，更要培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神，形成積極向上的生活情感，為他們今后更好地融入社會打下基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)和提高學生的美術(shù)鑒賞能力，便成為了一個重要的教學任務(wù)。

一、初中美術(shù)作品鑒賞教學存在的問題

（一）美術(shù)教師的上課積極性不高，備課不充分

美術(shù)作品鑒賞課不僅需要美術(shù)教師專業(yè)的美術(shù)作品鑒賞能力，還需要美術(shù)教師熟知中外美術(shù)的歷史。當下，許多美術(shù)教育工作者并非是美術(shù)專業(yè)出身，備課不充分，難以體現(xiàn)美術(shù)作品鑒賞課的真正意義所在。大多數(shù)美術(shù)教師的教學模式是：介紹作者的生平事跡，講解作品的內(nèi)容和歷史背景。所謂的“作品鑒賞”變成了“作品欣賞”，缺少跟學生之間的互動，學生有自己的想法也表達不出來，所以大多數(shù)學生認為美術(shù)作品鑒賞課是枯燥而且無趣的。

（二）傳統(tǒng)的教學模式使學生的學習熱情積極性不高

受傳統(tǒng)教學模式的影響，很多學校在安排美術(shù)作品鑒賞課的時間是相對于比較少的，學生普遍的美術(shù)功底比較差，無法對美術(shù)作品鑒賞課產(chǎn)生濃厚的興趣，因此也沒有對美術(shù)作品鑒賞課給予足夠的重視。教師缺乏與學生之間的互動，沒有對學生進行相應(yīng)的引導(dǎo)，忽視學生對作品所發(fā)表的見解，甚至對學生不同于主流的觀點或看法進行隨意評判或批評，不顧學生感受，師生之間缺乏交流，長此下去，致使學生逐漸失去興趣。

（三）教師的教學手法單一，設(shè)備陳舊

現(xiàn)階段，有一部分的學校的美術(shù)作品鑒賞課的設(shè)備比較完善，而大部分的學校無法保證學生在專業(yè)的美術(shù)課堂上進行美術(shù)作品鑒賞，如果沒有專業(yè)的美術(shù)教室，那么很有可能會影響學生對美術(shù)課程的學習。而且，投影儀、幻燈機、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教室和展廳等設(shè)施設(shè)備在教學中也是不可或缺。

二、提高初中生的美術(shù)鑒賞能力的策略

（一）提高教學的專業(yè)素養(yǎng)以及教學能力

教師作為教學的主體之一，其專業(yè)素養(yǎng)以及教學能力對于教學效果來說起到了直接的作用，因此要提高初中生美術(shù)審美和鑒賞能力就需要對教師的能力提出要求。美術(shù)教師在教學過程中會對學生的繪畫技巧、畫作鑒賞進行指導(dǎo)，如果其專業(yè)素質(zhì)不足就不能準確地對學生的問題做出解答，從而影響到教學效果。此外，教師除了需要掌握一定的專業(yè)知識，還需要有一定的專業(yè)技能，也就是教學能力、教學技巧以及教學方式等，科學合理的教學方式能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性，有效提升課堂效果。那么我們對于如何提升教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學能力，提出了一些建議，例如，進修、聽講座、參與培訓(xùn)、聽經(jīng)驗豐富的教師的課程等，通過這些方式來提升自身綜合素質(zhì)，促進教學效果的提升。

（二）激發(fā)學生對于美術(shù)鑒賞的興趣

提高學生學習效果的最佳方式是激發(fā)其學習興趣，因為學生在主動學習的情況下學習能力和學習效率是遠遠高于被動學習效果的，因此，在新課改的背景下，我們不僅要改變學校和教師對于美術(shù)教學的態(tài)度，也要從根本上促進學生對于美術(shù)鑒賞的興趣，才能使得教學效果事半功倍。具體來說，我們可以從三個方面來達到這一目標，第一，教師需要將美術(shù)教學生活化，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)，從美術(shù)中體會生活的美好，培養(yǎng)學生發(fā)掘生活中處處存在的美術(shù)素材，使得學生的美術(shù)作品融入生活的情感，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)造的能力；第二，美術(shù)鑒賞教育可以采取分組配合的教學方式，讓學生互相配合來完成一件美術(shù)作品，或者相互配合來進行一件美術(shù)作品的鑒賞，以此來集思廣益，使得美術(shù)作品的制作更為完善，美術(shù)作品的鑒賞更為全面；第三，注意教學內(nèi)容以及教學方式的多樣化和趣味性，枯燥無味的傳統(tǒng)教學方式無論是從教學效果的提升還是激發(fā)學生學習興趣來說都存在不足，因此要提高學生的學習興趣就必須改變教學方式，豐富教學內(nèi)容，利用游戲、活動、展覽、交流等方式來使得美術(shù)課堂趣味十足。

（三）發(fā)現(xiàn)作品獨特個性，改善態(tài)度素養(yǎng)

在當下的繪畫藝術(shù)之中，有著豐富的風格和流派，可謂是萬紫千紅，爭奇斗艷。無論是水墨清山還是花鳥魚蟲，無論是抽象藝術(shù)還是多彩油畫，每一幅作品都具備著自己獨有的特色與個性。因此，在學習美術(shù)鑒賞時，不能追求統(tǒng)一性，對待每一個作品都要有全新的態(tài)度。藝術(shù)家匠心獨運，思想活躍，也正是因為他們不一樣的個性，才有了美術(shù)界的百花齊放，百家爭鳴。

黑格爾曾經(jīng)說過，一件美術(shù)作品存在著外在與內(nèi)在兩種因素。因此，我們在欣賞美術(shù)作品時，首先要通過畫面所表現(xiàn)的人物、場景、情節(jié)、色彩等元素感受和理解畫家要表達的內(nèi)容情感。但對于相對較為抽象的美術(shù)作品，就要對其抽象畫面的象征性、代表性、暗示性和形式美進行欣賞，著重注意那些夸張的點、線、面。眾所周知，畢加索是知名的抽象派藝術(shù)家，他的很多作品都被廣為流傳。《哭泣的女人》就是其中之一，在鑒賞這幅作品時，人物的眼睛、嘴唇、鼻子似乎雜亂無章，支離顛倒，具有常人難以理喻的特點。但就是這樣一幅抽象的作品，利用粗放的顏色和勁利的筆觸反映出一位極其悲傷的女人，悲凄的命運和感情。

因此，鑒賞美術(shù)作品一定要根據(jù)作品的特點和個性來進行，對每一個個性的作品都要保持尊重的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)作品的特點，是美術(shù)鑒賞能力的一部分。

（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)

美術(shù)鑒賞的是一種視覺的藝術(shù)，隨著新課改進程的不斷推進，很多學校的硬件設(shè)施也正在走向完善。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體圖文并茂的特點向同學們展示美術(shù)作品，教科書上的美術(shù)作品較少，任課老師要根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容在網(wǎng)上查找資源，向同學們展示更多的美術(shù)作品，培養(yǎng)同學們的美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)同學們的學習興趣。

總之，作為一名初中美術(shù)教師，我們要與時俱進，及時更新自己的教學方法，實現(xiàn)教學模式的突破，發(fā)揮好自己的指引作用，確保每一堂美術(shù)鑒賞課都能夠讓學生們積極參與其中，帶給學生們不一樣的體驗，提升他們的美術(shù)鑒賞能力。