體驗式教學在初中道德與法治課中的應用研究

寧勇

（廣西欽州市浦北縣寨圩鎮初級中學,廣西 欽州 535000）

前言

素質教育改革過程中，學生的學習，除了知識，更注重個人的道德和素質的培養。但是，在初中的道德和法律的情況下，大多數教師還是在使用傳統的教育。在中學，在道德和法律的重要性的認識下，在實踐教學中的不足，只能根據教材，對教學大綱的知識講解給學生，沒有關注學生的個人經驗。因此，為了解決這個嚴重的問題，將體驗式教育的地位提升了，尊重他們在課堂上的知識和經驗，提高他們的提問率，經驗豐富的情感以及讓學生進行積極研究，加強后續教育，可以作為參考。

一、在初中道德與法治課中開展體驗式教學的原因

課堂教學是教育活動的重要組成部分，也是實現學校教育的最佳途徑。另一方面，關于新課程改革方面，教師將他的學生們作為主體，培養他們的獨立和自主，學生在實踐中進行學習和推理學，使每個學生都得到發展。但在傳統教學模式的影響下，許多教師成為課堂教學的主體，課堂是他們的舞臺，只一味滿足學生的知識。這是一種不良的反應，在道德和法治教學的時候，教師氣氛壓抑，導致學生不愿意聽，也不愛上學。另一方面，我們可以發現，孩子對于書本上的知識都明白和理解，但是在實際的操作當中，學生就會不知所措，不知道該怎樣下手。是因為在教學過程中，教師和學校，注重學生的成績，不在實踐經驗中培養學生。當然，道德與法治的一個主要目標，不是單純地培養學生的理論，而是希望他們形成良好的道德品質。……