如何建立課外閱讀有效評價機制

許敬梅

（河北省大城縣第四中學，河北 大城 065900）

一、選擇評價內容，確定評價方向

（一）閱讀內容的評價

閱讀初期，教師結合語文課堂教學內容，合理布置閱讀作業，要求學生根據教師要求完成閱讀內容。一段時間以后，允許學生根據自己的興趣愛好進行適當調整，自由選擇課外閱讀書籍。此階段的評價主要看學生是否能夠完成對教師引導閱讀材料的閱讀，是否能夠根據教材選擇相關的書目進行閱讀，是否能夠自主地選擇適合自己的課外讀物。

（二）閱讀數量的評價

教師要求學生每天要有不少于半個小時的課外閱讀時間，并要對教師布置和自主選擇的閱讀量進行統計。學生要及時登記每天的閱讀內容，包括每頁大致有多少字，讀了多少頁，以便教師對于學生每天的課外閱讀數量有一個統計和了解。

（三）閱讀態度的評價

閱讀態度的評價由學生和家長共同進行。先由學生自評，然后家長再評價，評價的方式可以多種多樣。通過閱讀態度的評價，不僅可以讓學生在閱讀過程中學會自我監控，自我管理，還能更好地發揮學生在閱讀中的主觀能動性。

（四）閱讀方法的評價

良好的閱讀習慣和閱讀方法對閱讀收獲起著至關重要的作用。教師要引導學生在閱讀中努力做到不動筆墨不讀書，閱讀時學會圈圈畫畫，學會欣賞好詞佳句，并將這些內容摘錄下來，讀給家長和同學聽。閱讀習慣和閱讀方法的評價可以采用等級制，由家長、教師或學生進行評價。……