淺談核心素養(yǎng)背景下的高中化學(xué)課堂教學(xué)

張建

(安徽省阜陽(yáng)市第三中學(xué)， 安徽 阜陽(yáng) 236032)

我國(guó)的教育教學(xué)改革，在全面推進(jìn)和落實(shí)中，不僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解情況，更加側(cè)重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，而想要真正達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，就需要從文化課程的學(xué)習(xí)、自主發(fā)展?fàn)顩r、以及參與課堂的力度等多個(gè)角度開(kāi)展，需要把先進(jìn)的教學(xué)思想融入到不同學(xué)科的教學(xué)中，凸顯其個(gè)性化特征，潛移默化的影響學(xué)生的思維，真正幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，更高效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為高中化學(xué)教師要牢牢地抓住核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，深度開(kāi)發(fā)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育意義，從生命觀念、科學(xué)思維等不同的角度，去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，指引學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生探索新的渠道，全面實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的改革。那么在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有哪些意義，又是采用哪些的策略呢？

一、細(xì)致的分析高中化學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的必要性

高中化學(xué)學(xué)科是一門(mén)自然學(xué)科，其中包括很多的生命概念，其內(nèi)容和教育意義尤為明顯。作為高中化學(xué)教師要從多個(gè)渠道，去進(jìn)行發(fā)掘和分析，從知識(shí)的結(jié)構(gòu)和形成，以及實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)論等多個(gè)方面開(kāi)始，提煉化學(xué)信息和資源，以多樣化的知識(shí)，呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，把一個(gè)個(gè)的概念升華成整體的知識(shí)體系，全面發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)行深刻地解讀和分析。這樣以來(lái)，不僅可以給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，去參與實(shí)驗(yàn)，更能通過(guò)實(shí)驗(yàn)，去進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，汲取豐富的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)生命本質(zhì)的理解，讓學(xué)生享受到參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的美感，逐步形成科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。

二、立足學(xué)生核心素養(yǎng)開(kāi)展高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

（一）運(yùn)用現(xiàn)代化手段，滲透實(shí)驗(yàn)思想，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出的要求越來(lái)越高，特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)和能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為核心素養(yǎng)得以開(kāi)發(fā)的重要保障。為了順利地實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，一線教師可以借助現(xiàn)代技術(shù)的作用，通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)，組織多樣化的探究教學(xué)，促使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，逐步建立感性概念，仔細(xì)地閱讀教材內(nèi)容，找到重難點(diǎn)知識(shí)，形成科學(xué)的化學(xué)概念，然后進(jìn)行加工、整合，幫助學(xué)生從整體上理解實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本來(lái)面貌，更利于學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，建立思路清晰的知識(shí)體系，喚醒學(xué)生的核心素養(yǎng)意識(shí)。比如在進(jìn)行“化學(xué)能與電能”的課堂教學(xué)中，教師可以靈巧地運(yùn)用新技術(shù)，播放銅片、鋅片插入稀硫酸的視頻，讓學(xué)生細(xì)致而全面地觀察，同時(shí)根據(jù)看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行記錄，明確的指出，銅片面沒(méi)有氣泡產(chǎn)生，而鋅片面則有大量的氣泡出現(xiàn)，但是當(dāng)銅片和鋅片接觸后，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)銅片也有氣泡，此時(shí)再提出問(wèn)題，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？讓學(xué)生帶著探究心理去進(jìn)行深入地研究，找到H得到的電子不是銅失去的，進(jìn)而幫助學(xué)生理解化學(xué)性質(zhì)，奠定學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（二）組織小組活動(dòng)，開(kāi)展合作探究，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

為了把學(xué)生引入到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要組織合作教學(xué)，以小組為單位，為學(xué)生提供體驗(yàn)化學(xué)探究的機(jī)會(huì)，通過(guò)小組合作，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維，總結(jié)化學(xué)知識(shí)的結(jié)論和性質(zhì)，更深層地剖析實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，條理清晰地幫助學(xué)生解答化學(xué)難題，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，從而達(dá)到踐行素質(zhì)教育的目的。比如在進(jìn)行“物質(zhì)的分類(lèi)”的課堂教學(xué)中，教師可以采用小組合作、交流的方式，討論：化學(xué)物質(zhì)中所含物質(zhì)的類(lèi)別，如何進(jìn)行分類(lèi)？然后組織小組間的互助活動(dòng)，把自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，總結(jié)出來(lái)，接著匯總到一起，并選派代表進(jìn)行辯論，把討論的結(jié)果，總結(jié)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)小組間的交流互動(dòng)，把所有的學(xué)生都帶入到探究學(xué)習(xí)中，更完美的追求教學(xué)效果，開(kāi)啟學(xué)生自主合作的大門(mén)，最終形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)和意識(shí)，出色地完成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)的素質(zhì)教育，已經(jīng)步入到一個(gè)全新的發(fā)展領(lǐng)域里，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，提出更多的要求和期盼。作為高中化學(xué)教師要細(xì)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真地分析核心素養(yǎng)培養(yǎng)的真正價(jià)值，從上述方式中，找尋到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重日常教學(xué)的改善，調(diào)整教學(xué)步驟，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)形式，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多樣化，從多個(gè)維度入手，更加細(xì)致地分析教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)策略，找尋新的突破口，從而順利地實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。