幼兒園游戲化足球課程的開展策略

羅華

（江西省南昌市青山湖區第二幼兒園，江西 南昌 330029）

幼兒園是小朋友的快樂家園，他們的美好童年時光幾乎是在幼兒園中度過的，在這里他們不僅學習到了在這個年齡段應該知道的知識，而目接觸到了集體生活。幼兒時期是一個人的智力及生理發展非常關鍵的時期，在幼兒園開創適應幼兒身心健康和智力發展水平的游戲化足球課程，有利于讓幼兒進一步地認識、了解足球，同時促進幼兒的健康成長。

一、幼兒園游戲化足球課程的提出背景

幼兒的天性就是活潑、好動，喜愛各種各樣的活動，所以幼兒園的教師可以根據這—特性，開展一系列的與幼兒年齡相符合的游戲活動，包含各種各樣的球類運動，提高幼兒的活動技能。德國學前教育學家認為，恰當的運動對幼兒大有幫助，能夠高效地提升幼兒的跑、爬、跳等運動機能。在幼兒園進行游戲化足球課程教學，可以讓幼兒在課程中接觸并感受外界環境，體驗事物之間的不同聯系，與此同時，幼兒還能在集體中體會到團結合作的樂趣。所以，游戲化足球課程的 開展是很有必要的。

二、幼兒園游戲化足球課程的意義

（一）游戲化教學方法，有利于吸引幼兒的注意

在課堂教學中，教師可以采用足球作為載體，開展一系列的足球游戲作為教學方式，經過各式各樣的足球游戲化教學，讓幼兒在生動、趣味的游戲當中，增強身體素質，鍛煉協調能力，提升其對足球運動和足球文化的興趣，同時提高他們團結、合作的意識。教師要根據幼兒實際開展游戲化課程，比如，對于年齡較小的小班幼兒可以在游戲化課程匕進行“小白兔運胡蘿卜”等類似的游戲，讓幼兒在游戲中鍛煉自身的平衡、協調能力，同時開發智力。教師在游戲中還要注意對幼兒的及時引導，提高他們自主解決簡單問題的能力。對于年齡稍大一點的中班、大班的幼兒可以適度提高游戲的難度，比如組織幼兒進行運球、射門等技能的訓練，根據幼兒訓練情況舉行各式各樣的游戲化球賽。

（二）游戲化教學方法，適合不同年齡段的幼兒

幼兒園游戲化課程豐富多樣，應該包括—些競技技能內容，比如運球、傳球、射門等。除此之外，教師還要根據幼兒的年齡大小設置各種各樣的游戲化球賽，比如運球比賽、射門比賽、五對五比賽等，讓不同年齡段的幼兒都可以在不同的比賽中找到適合自己參與的內容，同時在比賽中享受樂趣。

（三）游戲化教學方法，有利于培育幼兒意志

教師根據幼兒身心發育的特點，進行各式各樣的游戲化足球課程，不僅要注重提高幼兒的身體素質，而且要關心幼兒心理健康的發展，關注幼兒團隊協作精神和優秀品質。依據幼兒的生理發展特點，通過進行一些恰當的活動有利于幼兒的體能發展，同時也能有效地培養幼兒的意志力。經過一段時間的游戲化足球課 程培訓之后，幼兒的跑、跳、投等能力都會有很大的提升，同時，幼兒的心理素質也得到相應的發展，特別是對幼兒意志力的提升有很大的幫助。

三、幼兒園游戲化足球課程的開展策略

（一）創造舒適的課堂環境，注重幼兒想象能力的培育

對于幼兒的學習環境來說，自然、歡愉、輕松的環境是不可或缺的。比如，教師可以張貼—些關于足球運動和足球游戲的圖片或者相片，在圖片上可以記錄幼兒與老師在一起進行游戲的歡快時光。同時還可以將走廊過道的墻壁上張貼一些足球文化知識和足球活動圖案，將其作為文化長廊。應該注意的是，要結合幼兒的心理特征，將足球進行豐富的想象，讓幼兒在輕松、歡快的學習環境中提高想象能力。

（二）游戲化足球運動，注重提高幼兒技能

由于幼兒的身心發展的特性比較特殊，所以足球課程需要進行游戲化，使幼兒在進行游戲的同時體會到足球的獨特之處。同時，因為幼兒身體各方面還尚未發育成熟，骨骼的硬度低、柔韌性較強、容易彎曲，而且肌肉的承受能力差、容易疲勞等特點，教師在課程中還應該嚴格遵循游戲化、負荷小、時間短的原則，通過恰當的體能訓練來增強幼兒的體質。在幼兒在游戲化足球課程中將玩與學進行有機聯系，在游戲中學習，提高幼兒參加游戲化足球課程的興趣，同時在玩游戲中得到相應的鍛煉，掌握足球運動的基礎技能，達到教學目的。

（三）實事求是，有選擇性地展開教學

教師應該根據幼兒的不同年齡特征，因人而異，有選擇性地展開教學課程，嚴格遵循基礎性、針對性、發展性和創新性的原則，讓幼兒在游戲化足球課程中了解足球，體會足球運動的樂趣。在教學方式和內容上，教師要根據不同年齡、不同性格的幼兒采取不同的策略。在游戲化足球課程匕既要鍛煉幼兒的足球技能，又要增強幼兒的團結協作意識，還要注重對幼兒意志力的磨練。

總而言之，教學無定法，幼兒園游戲化足球課程的開展，充分調動了幼兒參加的積極性，讓幼兒寓學于玩，在進行足球游戲的同時體驗足球文化，感受足球獨特的魅力。教師采取選擇性教學，使幼兒在輕松、歡快的游戲環境中培養積極、樂觀的人生態度和團結協作的優良品格。