醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

楊明勛

（南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 南陽 473058）

由于在目前的社會(huì)中，醫(yī)生有著較為特別的地位并且深受人們的尊敬，進(jìn)而也在一定程度上推動(dòng)了不少學(xué)生走入醫(yī)學(xué)院校實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，同時(shí)伴隨著畢業(yè)季的到來，大批量的醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生涌入社會(huì)，也在一定程度上提高了醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的就業(yè)難度與就業(yè)壓力。另外，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)畢業(yè)生來講，既需要一份高品質(zhì)的穩(wěn)定工作，但又由于城市中的優(yōu)質(zhì)崗位十分的有限，下降到小城市或是鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事醫(yī)療工作又不能滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求，進(jìn)而促使大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為了其的選擇途徑。此外，創(chuàng)業(yè)進(jìn)程當(dāng)中的創(chuàng)業(yè)意向是一切創(chuàng)業(yè)動(dòng)作的決定性條件，更是一切相關(guān)動(dòng)作的初始點(diǎn)[1]。因此，本文將從創(chuàng)業(yè)意向的構(gòu)造、影響要素跟增強(qiáng)方式三個(gè)方面來實(shí)施相應(yīng)的探究。

一、影響醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)要素

（一）性別因素

結(jié)合相關(guān)的調(diào)研結(jié)果可得知，就創(chuàng)業(yè)意向方面，男女之間就有很大的不同。其結(jié)果顯示，男性學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向普遍的高于女性學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。此種不同很大程度上源于男女對(duì)于就業(yè)問題方面的不同看法。同時(shí)，跟女性不同的是，男性更具有大膽的冒險(xiǎn)主義精神，并且在傳統(tǒng)觀念中男性所承擔(dān)的生活壓力與就業(yè)壓力也比女性更多些，彼此之間來源于家庭跟社會(huì)的期盼值也各不相同，由此也是影響男性創(chuàng)業(yè)意識(shí)更高的部分因素。從而綜合分析，就性別方面來講，男性的創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍的高于女性。

（二）性格因素

我們通常所說的“性格決定命運(yùn)”，在一定程度上是有一定意義的。通常所見的人類性格大體可分為，內(nèi)向與外向兩大類。經(jīng)過相關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，就醫(yī)學(xué)院的學(xué)生來講，內(nèi)向的學(xué)生偏安靜與沉穩(wěn)，鉆研性比較強(qiáng)，更適于醫(yī)學(xué)類的研究性的科研類工作，外向的學(xué)生更為活躍、大膽激進(jìn)，更適合醫(yī)學(xué)類的自主創(chuàng)業(yè)方向[2]。

（三）家庭因素

家庭環(huán)境不僅對(duì)孩子自身的成長與性格的塑造產(chǎn)生一定的影響，就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說也有不小的影響。家庭環(huán)境差的學(xué)生往往更具有自主創(chuàng)業(yè)的渴望，希望通過自身的努力來提高家庭的生活水平跟生活質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值與奮斗目標(biāo)。所以其自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)也最高。但同時(shí)，家庭環(huán)境與家人的態(tài)度也同樣限制著學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，由于家庭條件問題可能缺少啟動(dòng)資金，家人的反對(duì)也會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)希望。

（四）氛圍因素

這里所講的氛圍主要是指創(chuàng)業(yè)氛圍，即個(gè)人身邊是否存有創(chuàng)業(yè)成功的案例。此條因素在一定程度上與家庭因素有相似之處，但又不完全相同。創(chuàng)業(yè)氛圍在一定程度上與文學(xué)氣氛相類似，具有一定的耳濡目染的效果，放眼于當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例不在少數(shù)，如此也是促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)向往與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要因素。

（五）生源地因素

同一所大學(xué)中也會(huì)存在來自五湖四海、天南地北的不同地區(qū)學(xué)生，他們各自擁有著不同的生長區(qū)域，不同的生長文化與不同生長背景，這些都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生們的眼見、思想、觀念跟看法。因此，生源地因素對(duì)于創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)意向方面也會(huì)存有一定的影響。

二、提升醫(yī)學(xué)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的有效對(duì)策

（一）鼓勵(lì)并支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，不管是成功也好，失敗也罷，對(duì)于大學(xué)生自身與社會(huì)而言皆是多有益處的。同時(shí)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中所面臨的問題與困難，無論其最終的解決成效如何，此番經(jīng)歷對(duì)于大學(xué)生來講，都是一份難能可貴的社會(huì)經(jīng)歷與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)[3]。此番經(jīng)歷跟經(jīng)驗(yàn)的累積，將會(huì)在大學(xué)生未來的工作、生活、發(fā)展乃至創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中給予強(qiáng)而有力的幫助與作用。因此，對(duì)于這種無論失敗還是成功都對(duì)學(xué)生自身的成長與發(fā)展都有著良好作用的社會(huì)實(shí)踐，我們當(dāng)然應(yīng)該給予大力的支持跟鼓勵(lì)。此番鼓勵(lì)不管是來源于學(xué)校、社會(huì)還是家庭，都是促進(jìn)與推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意向的重要精神支撐與精神力量，特別是對(duì)于那些首次勇于嘗試自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，這些鼓勵(lì)、認(rèn)可與支持遠(yuǎn)勝于大學(xué)生們對(duì)于自身的意愿與信念，對(duì)他們來說這些更為重要。

（二）重視創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

經(jīng)過上述分析與探討，雖然我們知道自主創(chuàng)業(yè)對(duì)于學(xué)生而言大有裨益，但是就目前的醫(yī)學(xué)院學(xué)生的現(xiàn)狀來說，大多數(shù)學(xué)生依舊深受傳統(tǒng)思想的禁錮，認(rèn)為學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的最終依然是去醫(yī)院應(yīng)聘，做一名醫(yī)生。因此，若想改變學(xué)生的傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，就需要學(xué)校將創(chuàng)業(yè)意識(shí)與思想的培育重視起來，通過學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，逐漸的來轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，使得醫(yī)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)觀由原本傳統(tǒng)的被動(dòng)式就業(yè)漸漸地轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鬟x擇性就業(yè)。例如：自主創(chuàng)業(yè)。

（三）增強(qiáng)扶持力度

經(jīng)過上述分析我們了解到，在影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意向的各種因素之中，外部的環(huán)境因素對(duì)其影響的作用最為明顯。其外部因素當(dāng)中不僅包括有社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還包含國家與地區(qū)的相關(guān)政策。但對(duì)于創(chuàng)業(yè)意向中最本質(zhì)的影響要素就是國家與地區(qū)的扶持政策。特別是對(duì)于欠缺社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)歷的當(dāng)代大學(xué)生，對(duì)他們來講國家與地區(qū)的扶持政策，遠(yuǎn)比那些私人的贊助更為可靠，也更為有效。

結(jié)語：

經(jīng)過上述分析，本文充分的對(duì)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向中的意象構(gòu)造、影響其創(chuàng)業(yè)意向的有關(guān)因素與對(duì)應(yīng)的增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意向的方式與方法，進(jìn)行了分析與闡述。從中我們得知，牢牢抓住其心理與專業(yè)的特色，緊隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，不斷地實(shí)時(shí)的調(diào)整其中相關(guān)的側(cè)重點(diǎn)與推動(dòng)方式，都可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)提升醫(yī)學(xué)院校中大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意向與自主創(chuàng)業(yè)的比率。