高校藝術設計專業實踐教學存在的問題及對策研究

劉楊

（湖北第二師范學院，湖北 武漢 430205）

引言：隨著我國經濟社會的不斷發展，人們對于藝術設計的需求也逐漸提高，而培養高素質的藝術設計人才，滿足藝術設計市場多元化需求，則成為高校專業人才培養的主要目標。在市場的推動下，許多高校紛紛開設藝術設計專業，并在理論與實踐課程構建方面做出了一定努力。但是從目前的藝術設計人才的綜合素質來看，實踐素養存在明顯“短板”，因此，要想保證高效藝術設計人才的有效供應，我們應以實踐教學為切入點，對藝術設計專業進行深入探究。

一、高校藝術設計專業實踐教學存在的問題

高校藝術設計教學強調的是設計的全過程，而從設計理論到具體的藝術作品，其中包含了設計者豐富的實踐經驗與實踐思維，因此，在高校藝術專業人才培養中，實踐教學則成為提高學生藝術素養的關鍵環節。但是從目前高校藝術設計專業實踐教學來看，雖然學校在理論與實踐課程配比上進行了安排與優化，但是學生的實踐素養依然差強人意。這一現狀表明當前高校藝術設計專業實踐教學中存在諸多問題，具體表現為：第一，傳統工藝美術理念在藝術設計實踐教學中占據主導，教師在教學評價中側重于學生實踐技能的考核，缺乏對實踐技能與市場、社會、工作環境的契合性的分析；第二，實踐課程安排不盡合理，學生的實踐設計更多是閉門造車，缺乏充分的前期調查，因而影響了藝術設計作品的實用性；第三，教師隊伍實踐經驗不足，高校藝術設計教師雖具備較強的科研能力和教學能力，但是在實踐方面存在“短板”，影響了對學生實踐教學的指導；第四，實踐教學基地不足，學生參與項目設計的機會較少，無法在真實項目設計中檢驗理論與實踐素養；第五，教學評價體系不健全，衡量學生的藝術設計綜合素養側重量化考核，針對實踐教學缺乏完善的評價標準，影響了學生實踐能力發展。

二、高校藝術設計專業實踐教學對策

（一）轉變教學理念，指導實踐教學創新變革

教學理念是教學實踐的先導，在高校藝術設計專業實踐教學發展過程中，學校、教師應根據現代社會發展趨勢，調整傳統教學理念，以鞏固實踐教學地位，提高實踐教學效果。在創新教學理念的過程中一方面應堅持人本理念，從尊重人、發展人的角度引入實踐教學，幫助學生在藝術設計實踐中成長；另一方面還應堅持多元化教學理念，從職業教育中吸取經驗，引入項目驅動、案例教學等方法，利用工作室為學生創造多元化實踐條件，進而推動實踐教學創新變革。

（二）完善課程體系，平衡理論與實踐教學關系

建立適應學生藝術專業設計素養全面發展的課程體系，將學生的藝術理論學習，設計能力培養以及情感價值培養融為一體是新形勢下藝術設計專業人才培養的基本要求。從目前高校藝術設計實踐課程體系不完善的情況來看，學校、教師應圍繞學生主體，調整理論課程與實踐課程結構，為學生的實踐學習創造良好環境；同時構建課程教學模塊，將理論教學與實踐教學相融合，并將藝術設計實踐過程引入到市場需求中來，以檢驗學生實踐能力培養的實際效果。

（三）加強教師培養，打造專業的教師隊伍

針對高校藝術設計專業教師實踐經驗不足的問題，學校應根據實踐教學要求調整教師結構，從更多途徑吸引具備豐富實踐經驗的教師進入到教師隊伍中來，以充實學校師資力量。例如學校可以通過與專業工作室開展合作，邀請知名設計者開展講座、參與授課，為學生的實踐設計過程給予指導；通過校企合作將企業中經驗豐富的設計人員納入到教師隊伍中來，并與在校教師一起構成“雙師制”，從理論與實踐層面共同為學生提供指導，以提高藝術設計專業人才的綜合素養。

（四）引入工作室模式，拓展學生實踐教學空間

在高校藝術設計專業實踐教學開展過程中，學校應通過與企業的合作，成立工作室，并結合項目驅動，為學生創造情境化的實踐氛圍。在工作室的運行中，教師可以帶領學生團隊從企業中承接研發項目，讓學生在真實項目中開展真實的實踐操作；在項目驅動中學生團隊需要合理分工、集思廣益，通過團隊努力探索項目設計方案，帶隊教師則參與學生項目設計實踐，并給予及時指導，以幫助學生完成設計任務，提高學生的綜合實踐能力。

（五）完善教學評價體系，提高學生實踐設計能力

針對當前藝術設計人才培養新形勢，傳統教學評價體系已不再適應學生的實踐能力發展，因此，學校應滲透多元化評價理念，對學生的藝術設計實踐過程進行全面考核與分析。在教學評價中，教師應兼顧知識、能力、情感態度對學生的實踐設計過程進行分析，讓學生在設計過程中體現綜合素養；將學生、團隊、教師、企業、社會等多種主體引入到評價結果分析中來，讓學生的藝術設計實踐能力發展不僅符合課程標準要求，更要符合社會發展趨勢。

三、結束語

總之，實踐素養是高校藝術設計人才參與設計項目，展現自身設計才能的重要體現。在高校藝術設計人才培養中，學校、教師應深入分析當前藝術設計人才的需求方向，探究當前實踐教學方面存在的問題，通過轉變教學理念、創新教學模式、優化實踐環境，完善教學評價等方式，引導學生主動參與實踐，進而提高藝術設計的綜合素養。