初中地理教學如何構建高效生本課堂

楊海燕

（重慶市秀山縣第一初級中學，重慶 秀山 409900）

前言：在不斷的經驗總結中初中地理教師發現在課堂教學中要充分的利用教學時間，有效的保證了地理課堂教學效率的提升，讓學生在地理課堂中的學習更有質量。初中地理教師要結合課堂教學中的實際問題和學生在地理學習中的實踐能力，在符合地理教學大綱的基礎上不斷的創新地理課堂中的教學方法，運用生本理念構建高效地理課堂教學，讓學生逐步的在地理學習中形成思維理念，加深對地理教師在課堂上教學內容的理解。以學生為中心完成地理課堂教學會保證初中地理課堂教學效果的提升，實現初中地理課堂的高效教學和教學成果的豐碩。

一、生本教學理念的含義

生本思路是教學改革中教學模式的創新，是一種新型的教學模式。在課堂教學中教師落實生本教學理念的思維，簡單的就是只要以學生為中心完成課堂教學，勇于打破傳統課堂中的教學方式，改變教師在課堂教學中的地位，教師在課堂教學中要引導者的位置顯現學生在課堂學習中的主體位置，讓學生在課堂學習中提升參與的主動性。培養學生的自學能力讓學生在學習過程內養成良好的學習習慣，進而有效活化學生在課堂學習的思維，挖掘學生在學習中的潛質，根據不同的教學內容結合實際情況，構建因材施教的教學課堂，尊重不同學生在課堂學習中的不同狀態有針對性的提升課堂教學效果[1]。

二、初中地理教學中構建高質量生本課堂的策略

（一）清晰教學目標，構建高質量生本課堂

教學目標是教師在課堂教學中的思路和方向，在課堂內教師可以將教師的教學目標和學生進行分享，讓學生清晰自己在學習中的方向，也會讓學生在地理課堂中的學習明確思路，靈活應用不同的學習方法實現教學目標的實現，教師構建高質量生本課堂的過程中也可以首先明確課堂教學目標，讓學生根據不同教學目標，有針對性的改變和完善自己的學習方式，教師要為學生的學習制定詳細的計劃，使得高質量生本課堂構建的教學目標得到實現[2]。

例如：在初中地理教學中教師首先要幫助學生了解地球儀的使用和地球以內涵蓋的信息。首先，教師幫助學生明確課堂中的教學目標從地球儀上獲取信息，了解地球儀在地理課堂中的應用意義。這樣學生在地理課堂中的學習目標就會更加的明確，有助于實現地理課堂中內學生的自主學習。教師可以實際在課堂中為學生發放地球儀，讓學生以自學的方式先初步的對地球儀產生了解。教師結合學生的自學成果，針對性地完成理論知識的教學，也會讓學生在地理課堂中的學習更有針對性，節約課堂內的教學時間增進地理課堂的教學效果。

（二）設置教學情境，構建高質量生本課堂

地理教師在課堂教學中為了讓學生快速進入地理學習的狀態，逐步的形成地理學習的思維，積極主動地解決在地理課堂中遇到的問題，可以通過在課堂內設置教學情境的形式實現上述教學目標.教師結合地理教材中的重點內容與學生在地理課堂學習中的實際能力，通過教學情境的設置深化學生對理論知識的理解，也會讓學生在教學情境中找到地理學習的規律，掌握實際的地理學習方法，增添在地理學習中的“砝碼”。

例如：在有關天氣及其影響的教學中教師就可以結合生活中的情境，讓學生在地理課堂中加深理解。教師可以通過多媒體教學的輔助為學生展示一個月之內的天氣變化和由于天氣對人類生活的影響，讓學生通過仔細觀察在多媒體展示的視頻資料中找尋規律。結合生活實際設置教學情境的方式，也會讓學生在生活中有效應用地理知識點解決，以教學情境的創設增添了地理教學的生動性。會保證學生在地理教學中的積極參與，也會讓學生對教師在課堂內教學的內容理解更加深刻。

（三）構建輕松教學氛圍，打造高質量生本課堂

教師在課堂教學中要注意教學氛圍的構建，輕松愉快的教學氛圍會吸引學生在課堂學習中的主動參與。促進學生主動地在課堂學習中與學生和教師進行交流，良好的教學氛圍也會讓學生對知識點的接受程度得到提升。教師可以運用小組合作學習的形式，促進學生在課堂教學中的交流，保證學生在相互借鑒學習方式和學習方法的過程中提升學習質量，小組合作學習的形式也充分的體現了以學生為主體的教學思路，會培養學生在地理學習中的獨立思維。

結語：綜上所述，教師在地理教學中提升課堂教學有效性就要充分的重視生本思路，在生本思路的指引下結合學生在地理學習中的實際情況和實際問題，加強對學生的正確引導，保證學生在地理學習中基礎學習能力的鞏固，同時要從思維和意識上的引導出發，培養學生逐步提升在地理課堂學習中的自主學習能力，讓學生主動地實現參與和探索，保證地理課堂教學有效性的提升。生本教學理念使得學生在地理課堂中的學習放飛思維實現個性化學習，教師應用藝術性的教學方法保證了教學效率的提升，增進了學生的地理學習成績。