體育游戲在小學體育教學中的應用探索

李先飛

（四川省萬源市太平鎮第二小學校，四川 萬源 636350）

前言：體育課堂要培養學生擁有健康體魄已經成為社會和學生家長對體育課堂中的要求，因此，體育教師要轉變教學形式，加快培養學生擁有健康體魄的腳步。但是，小學生在體育課堂學習中的實際學習興趣并不高，教師要通過體育游戲的形式吸引學生參與到體育課堂的日常鍛煉中，應用體育游戲滿足學生在完成體學習中的要求，同時，體育教師主動將游戲應用于教學在教學中，就會改善和緩解體育教學中的枯燥學習狀態，增強學生參與學習和體育鍛煉的熱情。

一、根據體育課堂中的教學目標，設置合適的游戲內容

體育游戲在課堂中的應用是為了保證教學目標的順利實現，因此教師在應用過程中要首先明確教學大綱中的需求，根據教學目標合理設置游戲，讓學生在游戲活動中鍛煉體育技能。此外，通過游戲活動的開展還會幫助體育教師加快實現教學目標的腳步，提升小學體育課堂的教學效率，引導學生感悟體育學習的內涵，讓學生獲得身體素質上的提升和體育精神的培養[1]。

例如：教師可以在體育課堂中開展“超級瑪麗游戲”超級瑪麗是一款學生較為熟悉的跳躍游戲，教師可以讓學生在課堂中全部帶上紅色的小帽子，模仿超級瑪麗頂蘑菇、吃金幣、跳躍障礙的動作，鍛煉學生在體育課堂中的跳躍能力。同時，快速吃金幣的活動也會讓學生提升短跑的速度，體育教師通過將學生熟知游戲獎游戲形式融入到體育教學中，就會吸引學生的積極參與，讓學生對體育學習擁有高度熱情，在超級瑪麗游戲的融入中體育教學，教師可以以最后學生吃金幣的速度和到達終點的時間，抉擇出游戲中的勝利者，提升游戲的競爭性培養學生的體育精神，辦法頒發適當的獎勵，讓學生在以后的體育課堂中能夠做到主動的參與。

二、在小學體育課堂的總結時間中應用游戲

體育課堂在經歷了跑步、跳躍等運動之后，學生會感覺到身體的疲憊。但是，此時學生的精神大多處于興奮的狀態，這樣的情況會影響學生在之后文化學習中的效果，因此教師為了緩解學生在體育課堂中的興奮狀態，同時幫助學生適當的消除體育鍛煉的疲憊感，可以通過簡單小游戲的形式，讓學生舒緩精神、緩解疲勞、放松在身體和心理上的壓力為之后的文化課學習做好準備[2]。

例如：體育教師引導學生以兩兩組合的形式完成游戲，組合中一方為指令者，另一方為實際動作的配合者，指令者喊出身體某個部位如：眼睛、鼻子或者是耳朵，動作配合的一方就要相應指出對方所喊的部位，如果速度較慢或者指錯則被淘汰，接受小的懲罰。在規定時間內讓小組成員之間互換角色。完成游戲簡單的小游戲會讓學生舒緩精神、漸漸的在游戲中平復精神，為學生一天當中接下來的課程學習做好精神準備。

三、在體育課堂教學過程中應用游戲，增強教學效果

體育教師要打破讓學生在課堂中自由活動的形式，解決學生在學習中的懶散態度，應用體育游戲幫助教師引導學生完成有效的體育鍛煉，增強學生在體育課堂中的學習效果，也會有助于學生實際提升體育學習的綜合素質[3]。

例如：當教師教學“短跑”知識點的過程中，首先簡單陳述短跑中的要求和注意事項，之后讓學生在課堂中玩兒“小小雜技團游戲”在學生背后貼上相應動物的標簽如：小兔子、小猴子、小馬等，讓學生以小動物的身份參與到短跑比賽中，卡通形象會為體育課堂中的游戲鍛煉賦予“生命”，讓學生積極參與短跑比賽，培養學生掌握短跑的基本技能，有效增強體育課堂短跑教學的效果，通過短跑比賽的形式，鍛煉學生的身體素質，培養學生的體育競技精神。

結語：綜上所述，將體育游戲應用于體育課堂，是教師創新教學形式、豐富教學內容的主要方法。教師要緊密了解教學大綱中的需求，應用體育游戲實現教學大綱中的目標，同時體育游戲應用于課堂的形式也會幫助小學生不斷提升身體素質，培養學生的團隊意識和合作能力，讓學生在游戲中明白規則和競爭，在學習中的概念促進學生形成體育思維，優化體育課堂中的教學成果。