多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用

王首峰

（綏化市第一中學(xué)，黑龍江 綏化 152000）

社會在不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，在此背景下，現(xiàn)代教學(xué)方式正在發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。以往的粉筆與黑板變成了屏幕和電腦，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展壯大必將會影響到教育界，傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式的結(jié)合勢必能夠改變現(xiàn)有的教學(xué)模式和內(nèi)容，與此同時，新舊教育思想的碰撞極有可能會導(dǎo)致現(xiàn)有教育體制發(fā)生變革。所以，現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)抓住機(jī)遇，改變固有的教學(xué)方式和方法，積極引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式方法，并以此來提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

一、多媒體體育教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢

多媒體體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)在各方面均有不同，其中多媒體教學(xué)具有明顯優(yōu)勢。交互性方面，是人與信息主動交流，傳統(tǒng)體育教學(xué)則是信息單向性和被動性傳播；集成性性方面，多媒體教學(xué)多種信息一致存儲、使用，而傳統(tǒng)教學(xué)則信息存儲分散，應(yīng)用效率慢；控制性上，多媒體能夠按照人的要求綜合處理控制信息，并能展開人與人、人與機(jī)器互動，信息可以在多媒體設(shè)備間自由流通，可以根據(jù)需要對信息進(jìn)行加工修改，而傳統(tǒng)體育教學(xué)對信息控制有一定困難，只能人與人互動，信息只能靠人進(jìn)行傳播，并且需要一定的重新學(xué)習(xí)過程。

二、傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)體育教育模式經(jīng)過長時間的發(fā)展改革后已經(jīng)有了較為長足的進(jìn)步，能夠應(yīng)對正常教學(xué)要求，但是因為一些不可避免的原因，傳統(tǒng)教學(xué)模式下一些問題還是無可避免的會發(fā)生。調(diào)查結(jié)果認(rèn)為傳統(tǒng)體育教學(xué)學(xué)生興趣動機(jī)弱的有58人，占87%，認(rèn)為傳統(tǒng)體育教學(xué)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)主動性的有55人，占82%，認(rèn)為傳統(tǒng)體育教學(xué)教師講解不形象的有60人，占90%，認(rèn)為限制體育課堂發(fā)展的有30人，占45%，認(rèn)為傳統(tǒng)體育課堂形式單一的有27人，占40%。

三、多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）動畫的應(yīng)用

動畫是多媒體教學(xué)的比較重要的一個應(yīng)用方式，具有豐富的表現(xiàn)力。現(xiàn)在較為先進(jìn)的動畫圖形已經(jīng)能夠做到通過計算機(jī)的輸入輸出設(shè)備與教學(xué)主體進(jìn)行交互，例如在足球運(yùn)球的動畫演示中，同學(xué)們可以通過鼠標(biāo)控制動畫中運(yùn)動員腳的運(yùn)動軌跡以及觸球部位等，幫助同學(xué)們加深記憶。同時，動畫的應(yīng)用也能夠幫助同學(xué)們理解一些較為宏觀的體育知識，例如在球類的教學(xué)中，學(xué)生們不僅要學(xué)會準(zhǔn)確的技術(shù)動作，也要學(xué)會一些進(jìn)攻防守類的戰(zhàn)略。這些內(nèi)容如果以傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易被復(fù)雜的路線及人員調(diào)動搞昏了頭，而動畫可以通過宏觀的演示幫助同學(xué)們較為容易地理解這些內(nèi)容，簡化了教學(xué)步驟，提高了教學(xué)效率。

（二）人機(jī)對話

多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性，教師在教學(xué)中可以根據(jù)課堂內(nèi)容的安排制作符合需要的課件，以此實現(xiàn)多媒體教學(xué)中的人機(jī)對話。比如我們在講解足球規(guī)則中的越位問題時可以用多媒體技術(shù)制作課件，課件中設(shè)置兩個按鈕分別用來表示舉旗和不舉旗的邊裁，這兩個按鈕可以用來選擇，舉旗的邊裁表示越位，不舉旗的邊裁表示不越位。教師可以在課件中設(shè)置多組情境，然后讓同學(xué)們選擇各情境中隊員是否處于越位位置并點擊相應(yīng)的按鈕，如果答對那么便會彈出一些鼓勵的話語并出現(xiàn)進(jìn)入下一題的按鈕，如果答錯那么便會出現(xiàn)本題的解析。通過這種交互性極強(qiáng)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠較好地鞏固學(xué)過的知識，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（三）視頻、音頻、圖片、文字等內(nèi)容的展示

通過多媒體設(shè)備展示視頻、音頻、圖片、文字等內(nèi)容是進(jìn)行多媒體教學(xué)的主要手段，現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠方便快捷地尋找到與學(xué)科相適應(yīng)的音視頻、圖片和文字教學(xué)內(nèi)容。教師將這些內(nèi)容搜集起來并加以制作便可以在課堂中方便地運(yùn)用。比如通過視頻學(xué)生們可以重復(fù)地觀看相關(guān)技術(shù)動作教學(xué)視頻，遇到比較困難的地方可以慢放甚至?xí)和Ｖ筮M(jìn)行模仿來加強(qiáng)記憶；音頻可以為同學(xué)們講解技術(shù)動作要領(lǐng)或者其他需要理解的內(nèi)容；而圖片和文字能夠使同學(xué)們加強(qiáng)記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，更可以將這些教學(xué)素材進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使得這些教學(xué)素材配合之后能夠發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

（四）控制模擬

在體育教學(xué)中經(jīng)常有一些技術(shù)動作需要同學(xué)們對自身具有較強(qiáng)的控制能力，但是技術(shù)動作形成的初期往往對身體的控制達(dá)不到技術(shù)動作的要求。這時候我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬演示，這樣可以把動作要點和動作效果之間聯(lián)系起來，是學(xué)生們對于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個比較宏觀的認(rèn)識。比如我們在投擲項目的教學(xué)中，可以通過軟件建立相應(yīng)的模型以及公式來模擬不同技術(shù)動作中器械的飛行軌跡情況，使學(xué)生能夠在練習(xí)初期就對投擲項目中出手角度、初速度、高度等因素對成績的影響有全面的了解，自己能夠明白在相應(yīng)項目中應(yīng)該采用什么技術(shù)動作來達(dá)到最好成績。

（五）對照分析

學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的時候，有的時候會出現(xiàn)自己明白標(biāo)準(zhǔn)的動作該怎么做，但是自己在進(jìn)行練習(xí)的時候往往就跑了樣子，甚至有的同學(xué)自己并不知道自己的動作是錯誤的，按照自己腦海中的“正確動作”進(jìn)行練習(xí)。這時候我們就可以通過多媒體設(shè)備將存在問題的同學(xué)的運(yùn)動動作拍攝下來，將錄像與標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作進(jìn)行比對，學(xué)生能夠清楚明了地對比出自己動作與標(biāo)準(zhǔn)動作的差異和不足，并能夠加以改進(jìn)。對于自身身體感知能力較為差勁的同學(xué)，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)顯然要比傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)要有效得多。

四、結(jié)束語

多媒體體育教學(xué)對于體育學(xué)科來說具有非常重要的意義，能夠促進(jìn)體育學(xué)科的發(fā)展，甚至?xí)绊懡虒W(xué)形式及形態(tài)的轉(zhuǎn)變，可以通過各種媒體的載體來參與到體育教學(xué)過程中來，并有效提高課堂效率；多媒體體育教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式中的不足，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來能夠為現(xiàn)代體育課堂帶來新的活力，多媒體體育教學(xué)方式不僅可以幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)體育知識，更可以幫助同學(xué)們從體育中獲得快樂。