談談如何在小學數學教學中融入生活情境

李美美

（河北省淶源縣上莊鄉中心小學，河北 淶源 074300）

一、生活情境在小學數學教學中的應用意義

（一）有利于激發學生的學習興趣

在小學學習階段，學生具有豐富的想象力，以及一定的思維拓展能力，因此，為了讓學生的這些能力充分發揮，小學數學教師就可以在教學過程中適當的融入生活情境，提升數學課堂的趣味性，以此來激發學生的學習興趣，從而構建一個積極活躍的課堂氛圍，同時還能夠促進學生與教師之間的交流溝通，對于學生更好的學習具有一定的影響。對于小學生而言，部分數學知識是抽象的、不易理解的，但是通過生活情境的融入，這些知識就會變得具體化、形象化，從而便于學生理解。

（二）引導學生主動參與學習

學生的日常生活中蘊含著許多數學知識，但是由于學生的觀察能力有限，因此就很難發現數學知識的實際應用。教師將生活情境融入教學活動當中，就可以引導學生去主動觀察身邊的事物，從而培養學生的主動學習能力，充分體現學生在教學過程中的主體地位。此外，生活情境的融入還可以讓學生理解平時不懂的生活現象，將數學知識的學習與日常生活進行有機的融合，促進學生主動探索，從而在最大程度上激發學生的學習熱情，為接下來的學習打下堅實基礎[1]。

（三）提高學生的實踐能力

在我國小學數學教學中，教師通常都采用“填鴨式”這種教學方法開展教學活動，因此，學生在教學過程中的主體地位就會被忽略，對于知識也是被動接受，這對于學生實踐能力以及理解能力的提高具有一定的不利影響。因此，教師就可以將生活情境融入到教學活動當中，讓學生在相應的情境中學習數學知識，并進行積極的計算，從而使學生的實踐能力以及對數學知識的運用能力不斷提高[2]。

二、生活情境應用在小學數學教學中需要注意的問題

（一）情境設置過于繁瑣

在小學數學教學中生活情境的融入不僅可以激發學生的學習興趣、調動學生在教學過程中的參與積極性，同時還可以培養學生的觀察能力以及實踐能力，對于學生的全面發展具有一定的積極作用。但是在實際的教學過程中，部分教師對于生活情境的設置過于繁瑣，這樣就會使學生陷入到情境當中，從而無法集中精神聽講，這樣反而影響了學生的學習。由此可見，在應用生活情境的過程中，教師要根據教學內容，對生活情境進行合理的設置，將過于繁瑣的情境進行簡化處理，從而突出教學重點，使其發揮實際效用[3]。

（二）脫離生活實際

在設置生活情境的過程中，部分教師為了方便，在場景選取方面十分隨意，并沒有考慮到學生的日常生活狀況，因此就使得學生難以進入到生活情境當中。同時，教師也沒有站在學生的角度看待問題，這樣就會使生活情境脫離學生的實際生活，對于學生學習效率的提高具有一定的不利影響。由此可見，學生的“生活”與大人的“生活”是不同的，對待同一件事的思考方式也是不同的，為此教師就需要站在學生的角度看待問題、理解問題，從而使生活情境的設置符合學生的日常生活，讓學生更好的融入其中，在實踐中理解知識、掌握知識。

三、生活情境在小學數學教學中的應用策略

（一）科學選擇課堂教學中應用的生活情境

在實際的教學過程中，要想使生活情境的融入發揮其實際效用，教師就需要根據教學內容，對生活情境進行科學、合理的選擇與設置，從而使學生更好的融入其中，使教學質量不斷提高。首先，教師就需要對教學內容進行分析研究，確定其中的重難點，以此來明確教學目標以及教學目的。其次，要對學生進行了解，觀察學生學習特點以及性格特征，了解學生的生活狀態，為接下生活情境的選擇與設置奠定基礎。最后，就要以上述兩點為基礎，選擇一個學生熟悉、內涵豐富的生活情境，并將其在合適的時機引入到教學活動當中，幫助學生全身心的投入其中，同時進行積極有效的思考。比如在為學生講授“加法計算”的時候，教師如果只是對數字計算進行簡單的講解，學生就很難快速掌握。

（二）讓生活情境更加具有探究意義

在設置生活情境的過程中，為了幫助學生更好的學習，教師就需要以教學大綱為基礎，明確教學任務，從而將其體現的生活情境當中，使生活情境更具探究意義，以此來不斷提升學生的數學思維能力，為日后更好的學習打下堅實基礎。比如，在為學生講解“梯形面積計算”的時候，教師可以讓學生利用學習過的面積計算方式進行推導，看看怎樣才可以得出梯形面積。同時，為了讓學生充分發揮其發散性思維，教師可以引導學生對“七巧板”這類玩具進行思考，通過學生的實際經驗，啟發學生采用拆分的方式進行計算，將梯形拆分為長方形、三角形，然后根據所學知識計算出梯形面積。導入這樣的生活情境，不僅可以激發學生的學習興趣，同時還可以培養學生的創新思維，對于學生數學思維能力的提高具有十分重要的作用。

（三）游戲教學，激發學生學習興趣

在小學教育階段，學生的年齡偏小、活潑好動，因此學生對游戲具有極大的興趣。為此，小學數學教師就可以抓住學生的這一特點，在生活情境中適當的加入教學游戲，以此來激發學生的學習興趣、調動學生在教學過程中的參與積極性，使學生全身心的投入到教學活動當中。此外，為了使游戲教學發揮其實際效用，教師就需要根據教學內容合理的選擇游戲方式，同時還要對游戲導入的時間點以及游戲的時長進行精準把握，避免發生學生沉迷游戲、忽略學習的情況。比如教師可以應用“拍七令”這個游戲，讓學生按照座位順序報數，當出現“七”或者是含有“七”的數字時，該名學生不報數，要拍一下手，然后下一名同學繼續往下報數。這樣的小游戲操作簡單，同時還可以幫助學生集中注意力，對于學生的高效學習具有一定的積極作用。