小學數學教學重興趣更要重思維

趙冉冉

（河北省承德市興隆縣半壁山學區，河北 承德 067300）

在小學數學教學中，培養學生對數學學習有濃厚的興趣，是教師比較注重的。然而，僅有興趣來學習數學還是遠遠不夠的，還必須有目的、有計劃、有步驟地培養學生的數學思維。因為興趣與思維是相輔相成的，應在興趣中培養思維能力，在思維培養中培養興趣，思維是根本，興趣是思維的源泉，思維的培養是以興趣為基礎的。那么，如何在培養興趣的基礎上來培養學生的數學思維呢？我認為需要從以下幾個方面入手。

一、培養學生的學習能力和興趣，作為思維培養的基礎

首先要通過培養學生的觀察力來提高學生學習數學的能力。在小學數學教學中讓學生掌握基本的觀察方法，在觀察時透過事物表象，抓住本質因素，發現并總結運用規律，達到不斷獲取知識，培養能力，發展智力的目的。人們對知識的認識和積累都是通過觀察實踐而得到的。不觀察就沒有豐富的想象力，也不可能有正確的推理、概括和創造性，所以有意識地讓學生去觀察思考，逐步培養他們的觀察力和想象力。既能增加數學知識的趣味性和藝術性，又能營造良好的課堂教學氣氛。

其實，教師要采用直觀教學等手段來激發學生的學習興趣。在數學教學中教師單從提高語言表達能力下功夫，是遠遠不夠的。因為數學知識的抽象性與形象性是矛盾的，只有充分采用直觀教學的各種手段，才能幫助學生理解問題，給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣，由直觀感知上升到抽象的理解。充分發揮“直觀”教學的優越性。

二、通過問題的設置，來培養學生的解疑思維

在解決的問題的過程中，能夠促使人進行思考，不斷進行發散思維。小學數學的學習過程也是一樣的，它從根本來說就是一個不斷進行思考和探究的思維活動。因此，在小學數學課堂上，教師要有意識的引導小學生在學習的過程中能夠發現問題與提出問題，然后帶領小學生學會如何分析問題和解決問題，這就是教師在小學數學教學中發展和培養小學生思維能力的一個重要過程。如果要想真正提高小學數學的教學質量，那么教師就必須加強對小學生的思維能力給予及時和適當的引導。一般來說，小學數學知識的展開都是通過提出問題，換句話說，只有在小學數學教學過程中恰當的運用問題教學，才能有效的發展和培養小學生的思維能力。教師要根據小學生的現有的知識儲備，結合所學的數學知識，要有意識、有目的的設置一些數學問題，引導小學生對這些問題進行分析和思考，讓小學生嘗試用歸納演繹、抽象概括、比較對照和綜合分析的數學方法去解決這些問題，在這個過程中，不僅可以使小學生對所學的數學知識的掌握更加靈活和牢固，也能激起學生的好奇心，能夠將這些數學知識點的來龍去脈和前因后果都屢清楚，可以通過這樣一個過程讓小學生的數學能力和思維能力在中潛移默化中得到提升。

三、通過教學內容設計，培養學生的積極思維與求異思維

首先是關于積極思維的培養。一位好老師會針對不同的學生能力差異，采取不同適合學生的教學方式。面對同一道數學題，用不同的的語言表達讓學生盡快地接受，也可采用啟發、舉例的方法讓學生接受，發現突破口，用通俗簡易的手勢或圖形來化繁為簡，這樣可以培養學生的興趣，增加學生的發散性思維。通使他們明白學習方法的重要性，從而產生愛動腦筋、勤于思考問題的好習慣。

其次是要培養學生的求異思維。老師要有過硬的專業知識，善于發現教材中所隱含的深意，拓展意識運用到數學課堂教學之中。如果涉及到語文、科學、自然等學科的知識，可以多講一些與其相關的，讓學生們理解各學科之間的聯系，并且融會貫通，從真正意義上產生對知識需求的渴望。

四、聯系生活實踐，提高學生的思維運用能力

數學來源于實際生活，最終也將用于實際生活。因此，在小學數學教學過程中，教師應該抽象的數學理論知識與學生的日常生活緊密聯系起來，提高小學生在實際生活中運用數學的能力。培養小學生的思維能力，需要有一個良好的學習環境，讓小學生能夠快速融入數學學習過程中去，不斷訓練小學生的思維能力。教師要能夠常設數學教學情境，引導小學生從實際生活獲取相關的場景，通過日常的感知慢慢上升到數學的理論知識的學習。比如，在學習《長方體》時，教師切勿按照數學教材上進行授課，如果只是簡單粗暴的告訴小學生長方體有幾個面、幾個角，每個角每個面都有什么特點的話，小學生一下子很難接受和理解。教師可以讓學生聯想一下家里的空調和冰箱，它們是什么形狀有什么特點，以此來培養小學生思維的活力和靈活性。另外，教師也可以在數學學習的過程中，設置一些在日常生活中遇到的數學問題，鼓勵學生用所學的數學知識來解決，切實提高小學生的數學能力。

總之，思維能力的培養是伴隨著興趣的產生而產生的，而濃厚的興趣是靠著反映敏捷的思維作基礎的。所以在教學中不僅要重視激發興趣，也重視思維能力的培養。興趣是思維發展的平臺，思維是興趣的基礎，興趣不是天生的，而是在思維潛意識中某些問題的探索而產生的結果。數學教師必須既重視興趣培養，又重視思維的培養，才能有效實施小學數學教師，給學生成長注入不竭的發展動力。