淺談小學作文如何挖掘生活元素

翟金艷

（河北省保定市滿城區東馬村學校，河北 保定 072150）

教師在實際教學過程中，會遇到一些難以解決的問題，此時，就要靈活改變自己的教學方式，幫助學生主動思考，明確寫作觀點，提高學生的語言表達能力，培養學生的寫作技巧。葉圣陶先生說過：”生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”這都充分表達了寫作源于生活，它們是相互聯系、不可分割的。但是在實際教學過程中，教師往往會忽略寫作與生活的聯系，不注重引導學生從生活實際出發，學生也只是呆板套用教師的模板進行寫作，不投入自己的真情實感，寫作內容枯燥無味，得不到老師的鼓勵贊賞，久而久之，學生就沒有了寫作興趣。

為了提高學生的寫作能力，教師要根據學生對知識點的認知情況，并與實際生活相聯系，制定一個合理的學習計劃，幫助學生積累素材，可以讓學生充分展開想象，有利于提高學生的寫作興趣，進而提高寫作教學效率。對于如何讓學生愛上寫作，并能在寫作中充分表達自己的觀點，寫出富有新意的文章，本文從以下幾方面進行了探討。

一、應用常見生活元素。將寫作與生活有效結合

教師要在生活中收集一些圖片，通過作文教學的方式展示給學生，有利于提高學生的思維能力，并且，教師可以利用學生熟悉的人和事，來布置作業，有利于培養學生的觀察能力。為了激發學生的寫作興趣，教師可以向學生介紹自己的經歷，用故事的形式引導學生表達內心感受，這對于提高學生的寫作技巧有很大幫助。

例如，教師給學生布置了300字的寫作任務，主題是關于吹泡泡的。此時，教師可以讓學生以講故事的形式，講解自己之前的吹泡泡經歷，讓學生有身臨其境之感，進而激發學生對泡泡的想象力，通過與實際生活的結合，增強學生的思維能力，讓學生自己確立題意，增加寫作新意。

二、用生活喚起學生的回憶。激發學生寫作興趣

興趣是最好的老師。對學習有興趣，可以使學生主動思考、研究。如果學生對寫作有很大的興趣，就會主動去寫作，認為寫作是一件快樂的事情，并能在寫作中激發自己的想象力，提高自己的思維能力，寫出的文章更嚴謹、更樂觀。反之，如果學生討厭寫作，則會認為寫作是一種負擔，是枯燥乏味的，無法在文章中表達自己的內心世界，這種消極的心理不利于提高學生的思維能力。

對于小學生來說，邁出寫作第一步是非常重要的，有利于增加學生寫作的主動性，也是增加寫作技巧的關鍵所在。寫作與生活是息息相關的，只要教師引導得當，就能讓學生在生活中找到寫作靈感，培養他們的寫作能力和寫作興趣。

三、引導學生觀察與體驗生活。豐富寫作素材

學生們的生活體驗較少，因此，無法結合實際生活進行寫作，限制了學生的寫作水平。教師要從生活中找到一些有利而豐富的素材，讓學生進行閱讀，體會生活的實際，很好地幫助學生提高寫作水平。羅丹曾說過：“世界并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”同樣，寫作的素材有很多，就看你如何發現了。我們生活的世界一直都在變化，越來越豐富多彩，包含著各種情感，這些都是我們寫作時可以應用的素材。可是，學生并沒有發現這些，他們生活閱歷較少，沒辦法將寫作與生活實際緊密聯系起來。所以，教師要培養學生的觀察力，做一個有心人，用心感受這個世界，體會身邊的人和事，讓學生學會自己去尋找寫作素材，以提高學生的觀察力。

（一）學會觀察生活

教師教學要面向生活，從日常生活中尋找素材，打破呆板無趣的寫作模式，激發學生的寫作興趣。為了讓學生能充分了解身邊的人和事，教師要教學生用心去感受生活，用大腦去思考，用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，要從不同的角度和方位，從事物的遠近與內外觀察思考。這樣會讓學生通過自己的觀察感受到生活中的點滴小事，如小草的堅韌與不屈；父母無私的愛等。通過這些學習，有利于學生在文章中表達自己的真實情感，提高文章內涵。

（二）學會體驗生活

教師在教學過程中，要帶領學生去參加一些活動，讓學生自己去感受生活，積累寫作素材。

1.使學生成為課堂的主體

學生主要是在課堂上學習，因此，教師之間要相互聯系，共同研究新課改，制定符合學生特征的教學計劃，給學生創造一個良好的課堂氛圍，讓學生們可以在課堂上自由發揮，充分展示自己。既活躍了課堂氣氛，學生又展示了自我，有利于學生積累生活經驗與生活素材，培養學生的情感表達能力，提高文章的寫作水平。

2.開展豐富的課外活動

增加課外活動，擴大學生的學習、成長環境。通過一些有趣的課外活動來增加學生的情感體驗。例如，通過放風箏、植樹等活動，帶領學生走進自然，感受大自然的美好與四季的變換。還可以帶領學生參加社會活動與環保宣傳等，通過參與諸多課外活動，引導學生將所思所想形成文字，這樣，每位學生都會有不同的文字表達。

四、引導學生寫觀察日記，提高寫作水平

日記幫助學生記錄生活，其形式靈活多樣，學生可以隨意寫，不受任何限制，這對學生來說，即是一種快樂，又是內心情感的宣泄。寫日記可以讓學生細心觀察生活，記錄下所聞所見，提升學生的寫作水平。所以，教師要在平時多鼓勵學生寫日記，哪怕是三言兩語，也要堅持下去。教師要引導學生用自己的方式去記錄生活。學生也可以摘抄一些好詞好句，好的片段章節，同時記錄下自己閱讀時的體會與心得。可以說，一篇好的日記就是自己生活的一面鏡子。學生寫日記往往很難堅持下來，教師要多引導、多監督，讓學生真正認識到寫日記是一種樂趣，從而提高自己的寫作水平。

我們生活水平在不斷提高，教學設備也在不斷更新，教師在教學過程，要為學生創造良好的教學環境，促進學生健康成長。同時，也要不斷更新人才培養教學理念。教師在小學作文教學中，要根據學生的發展特點改變教學方式，并與生活實際相結合，充分挖掘生活中的寫作元素，提高學生學習的主動性，提高作文水平。