探究數學思想在小學數學教學中的巧妙滲透策略

龔智

（貴州省畢節市七星關區大河鄉雞姑小學，貴州 畢節 551718）

小學數學的學習，不僅是對知識的學習，同樣也是對教學思想的學習.小學數學的教學過程中，包含許多數學思想教育的方法，這些教學思想方法，對學生的數學思維具有顯著的提升作用，同時可以幫助學生形成較為完備的數學知識體系。此外，教師應當引導學生在數學的學習過程中，積極運用所學數學思想，在提高學生學習效率的同時，也要提高小學數學的教學質量。

一、數學思想在小學數學教學中滲透教育的重要性

小學是為今后學習發展奠定基礎的開端，學生處于一個剛開始接觸新鮮事物的階段，具有好奇心和探索欲，所以，這個時期的學習，對學生今后的教育至關重要。數學是一門理科，數學可以在學生的未來生活中發揮巨大作用，因此，對數學的學習，不僅僅是表面的最淺層的學習，應該是思想方式的滲透。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。掌握了數學的思想方法，才能使學生真正懂數學、理解數學，解決在現實生活中發生的問題，學會舉一反三，而不僅僅是對數學的學習永遠只停留在表面的認識。數學思想在小學數學教學中的滲透教育，幫助學生深入地了解數學，為未來的學習奠定堅實的數學基礎，使得人們在未來的生活中，更好地學習，更好地生活。

二、數學思想在小學數學教學中的巧妙滲透策略

數學思想在小學數學教學中的巧妙滲透，影響著學生今后的學習，我國目前的小學數學在教學的滲透教育過程中，仍舊存在一些問題，這會影響學生今后的發展，同時使社會的發展也受到一定影響。因此，我們應當針對存在的問題，提出數學思想在小學數學教學中的巧妙滲透的策略，方便學生今后對數學的學習，主要的策略有：

（一）分析教材中滲透數學思想

教材是學生學習的第一手資料，所以對數學思想在小學數學教學中的滲透，要先從教材開始，這樣有助于學生對數學的學習，并且能夠更容易地掌握數學的思想方法。例如，現在的小學數學教育，學生學到的內容，都是教師“精挑細選”后的重點內容，這樣導致學生學到的數學知識，僅僅是教師提煉后的重點內容，然而對其他知識，卻不懂其思想方法和具體的思維方式。因此，教師在進行數學內容講授的時候，應當與學生一起研究問題的起源和解決方法，并不是一味地被動灌輸，以便學生掌握數學的思想方法。

（二）實際例子中滲透數學思想

數學問題來源于生活，采用實例進行數學思想的滲透，有助于學生的理解。在講述數學應用題的時候，特別是一些牽扯到生活實際的問題，就可以列舉實際的例子，帶領學生進行分析，研究解決策略，這樣可以更好地培養學生的數學思想，學生也更容易理解在實例中滲透的數學思想方法，更好地接受教師所講授的數學知識，同時也培養了學生實際解決問題的能力。

（三）知識歸納中滲透數學思想

教師在講解完數學知識以后，都會對所講述的內容進行概括總結，這一過程，可以很好地進行數學思想的滲透.通過課堂的舉例分析，帶領學生回顧所學知識，并對課堂內容進行整體概括總結，歸納所學知識。因為是自始至終與教師一同參與的，所以感受更加真切，學生對教學過程中的數學思想方法體會也更加深刻，使學生得到更好的發展。

（四）在練習中滲透數學思想

為了鞏固所學數學知識，教師都會留一些課后練習讓學生加強理解。通過練習，學生可以更好地理解教材所要求的重點，同時掌握所學知識，從而更好地掌握數學思想方法。另外，教師也可以進行課堂練習，針對學過的內容，專門逐一過關，了解學生對所講授的知識的掌握程度，現場與學生一起探討，尋求解決方法，在練習中滲透數學思想，學生掌握思想方法的同時，也學會了解決問題，對今后的學習有很大的幫助。

（五）在課后作業中滲透數學思想

課后作業，是學生鞏固所學知識的另一途徑，通過課后作業，學生可以更好地掌握、消化教師上課所講的內容，同時也是學生更好地掌握數學思想方法的過程。教師在課上講的，通過課后練習鞏固，針對所出現的問題，及時解決，學生在這一過程中就學到了思想方法，再通過課后作業加以鞏固，使得數學思想在小學數學的教學中巧妙地得到滲透，同時為學生今后的學習奠定良好的基礎。

三、結語

小學是學生正式步入教育的開端，小學數學對今后的發展更是起到至關重要的作用。數學思想在小學數學教學過程中的巧妙滲透，幫助學生更好地掌握所學數學知識，雖然我國在這一方面還有待改進，但是我相信，通過新課改的不斷要求，數學思想方法會在小學數學教學過程中得到更好的滲透，使學生為今后的學習奠定良好的數學基礎。