小學信息技術教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

鄒文康

（貴州省遵義市紅花崗區(qū)新舟鎮(zhèn)新舟小學，貴州 遵義 563127）

小學生正處于成長的黃金階段，在此階段中培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣就顯得尤為重要了。在小學信息技術教學中，與計算機操作或信息技術掛鉤的學科本身對學生的吸引力就比較大，但是一旦涉及到課程其它技術，學生的興趣便會索然，這顯然不利于教師信息技術教學的開展。因此，在小學信息技術教學中培養(yǎng)學生的學習興趣就顯得尤為重要了。這就需要教師緊密結合信息技術教學內容，利用信息技術自身的優(yōu)勢，吸引學生進入到學習活動當中，從而有效激發(fā)學生操作信息技術的興趣，提升學生課堂參與率，便于教師高效開展信息技術教學。那么，具體該如何開展教學呢？

一、構建和諧師生關系，創(chuàng)設良好學習環(huán)境

隨著新課程改革的不斷推進，新型師生關系也成為教育教學改革的重要環(huán)節(jié)，古人云“親其師，信其道”，學生只有親近自己的老師，教師教學才會朝著高效方向發(fā)展。美國心理學家羅杰斯也曾經說過：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”為此，教師在教學之始，需用自身的魅力影響學生，同時和自己的學生構建起和諧、民主、平等的新型師生關系，教師是學生的良師益友，和學生共同創(chuàng)建出良好的學習氛圍，以更好地用自己飽滿的精神狀態(tài)和平易近人的姿態(tài)，引導學生進行信息技術學習，讓學生放下心中對教師的畏懼心理，輕松上陣，以在自身愉悅和喜歡教師的情況下，喜歡上學習信息技術知識，對信息技術學習活動產生興趣，并輕松掌握信息技術知識，為教師高效開展信息技術課堂教學鋪就成功之路開端。

二、創(chuàng)設情境教學，驅動學生興趣

莎士比亞曾經說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”由此可見，興趣對學生學習知識來講有著非常重要的作用。要知道，小學生的好奇“海岸線”比較長，其對任何新鮮事物都保持著強烈地好奇之心，并有一探究竟的欲望，因此，在小學信息技術教學中，教師要充分利用學生這一心理發(fā)展特征，創(chuàng)設有效教學情境，以便學生在具體情境中對信息技術知識產生興趣，并驅動學生自主進行信息技術知識的學習，從而提升學生的學習效率。

比如，幫助學生學習“認識鍵盤”一課時，為讓學生更好地參與課堂學習活動，筆者在實際教學中通過謎底創(chuàng)設一些懸念，將學生引入學習情境之中，便于學生開展信息技術學習活動，如，筆者在課堂導入中創(chuàng)設謎底情境“有戶人家真奇怪，房子區(qū)域分四塊。有的面積大，有的面積小；有的成員多，有的成員少。別看它們不起眼，少了他們真麻煩。（打一電腦組件）” 通過這樣的謎底激趣，讓學生主動跟隨筆者的腳步去了解鍵盤的四個分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律，并逐步掌握鍵盤的正確操作，為學生今后信息技術學習奠定堅實基礎。除此之外，在本課教學中，筆者引導學生試著練習掌握基準鍵鍵位的手指的分工，掌握正確的打字姿勢，并養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣。

三、引入游戲元素，培養(yǎng)學生自主學習能力

信息技術是一門操作性極強的學科，教師若想讓學生牢固的掌握信息技術知識，大膽放手讓學生進行實際操作要比教師辛苦說教效果要好的多。因此，在信息技術教學中，為培養(yǎng)學生的學習興趣和學生實際動手操作能力，教師在教學中可幫助學生開辟游戲空間，將游戲元素引入到信息技術教學過程中，以便學生滿足不同學生的不同需求，并且能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極參與到信息技術學習活動當中，最大化的發(fā)揮學生自主學習的優(yōu)勢，讓學生自主進行實踐、探究，借以提升學生的信息技術實踐能力、動手操作能力、探究能力和思維能力，為教師開展高效信息技術課堂奠定堅實基礎。

比如，為讓學生更好地練習指法，筆者在教學過程中借助“金山打字”來組織學生進行一場組與組之間的游戲競爭比賽。筆者在進行游戲之前，根據學生的實際學習水平、信息技術操作能力等條件，將學生平均分配成若干小組，每小組包含4名成員，組員和組員要進行PK，練習金山打字游戲，看哪個學習小組最先完成金山打字游戲，哪個小組便獲得勝利。同時，獲得勝利的小組有權要求最慢的小組完成一件任務，借以督促學生積極參與游戲學習活動，以培養(yǎng)學生的文本輸入能力和自主探究信息技術的能力，激發(fā)學生學習打字的興趣，提高教師的教學效率。

總之，在小學信息技術教學過程中，教師要重視學生學習興趣的培養(yǎng)和提高，以便學生帶著強烈地學習興趣進行信息技術的探究、分析、操作活動，進而能夠培養(yǎng)學生的實際操作能力和思維能力，樹立學生自主學習的意識，讓學生體會到自主獲取信息技術技能或知識的成功之感，從而逐步提升教師的教學效率和教學水平，創(chuàng)設高效小學信息技術課堂。