初中數學高效課堂策略初探

孔垂佳

（河北省霸州市第二十二中學，河北 霸州 065702）

如何提高課堂教學的質量，這是數學教學的重要課題。課堂教學是實施素質教育的主渠道，是學校教育活動的基本形式，是傳授知識、培養能力、全面提高學生素質的重要載體。

一、教師教的轉變和學生學的轉變

（一）教會學生學的方法，培養學生與他人合作交流的能力。用教材教而不是教教材，要研究教法學法，要做好學情學況分析，要因材施教。教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主性學習，遇見新問題或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行，要想方設法，抓關鍵，尋求突破口，并不斷培養自己攻堅克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，并且用自己思考的方法解一下，最后結合全班人的方法總結出最簡單的方法，并且將其類型歸類。

（二）學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵。在課堂上要積極營造適合學生發展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發展能力、培養個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現是一堂課應該是生動的、活潑的、主動的、動態的實現意義建構的課堂。

二、初中數學高效課堂的建立方法

（一）激發學生興趣的教學嘗試。目前的初中學生主要從"90后"向"00后"發展，其心理狀態和認知特點主要表現為年輕化、自我為中心，在行事風格方面喜歡以自己的喜好進行判斷。在新的高效課堂建立過程中，要注重尊重學生的興趣愛好進行教學方式的改革。可以考慮從合作式教學、互動式教學、鼓勵式教學等方面進行嘗試。通過各種突破常規的教學方式為學生帶來全新的教學體驗，鼓勵學生積極參與到教學授課中來。

（二）寬松的教學氛圍和環境的建立。高效課堂的建立，突破了傳統的教學模式束縛，打破了教師單方面授課的格局。這種教學方式在學生們看來可能會不習慣、不適應。為了幫助學生從舊有的學習方式中轉變過來，有必要專門針對當前的課堂環境和課堂規范、氛圍進行重新設定，為學生們提供一個寬松新穎的教學環境。在良好的外部環境渲染下，學生接受新的教學方式的效率更高，這對于推動高效課堂的迅速建成有良好的作用。

（三）教學資源的側重和整合。初中高效課堂的建立，作為一種全新的嘗試，在意義上其實是只能成功，不能失敗，否則就會引起學生和教師的質疑，影響后續的一系列改革規劃。為了確保高效課堂的成功，學校有必要在教學資源方面進行傾斜，提供盡可能多的教學資源和政策扶持，滿足高效課堂建立的各項條件，以保障高效課堂以最理想的方式落實。

初中數學高效課堂的建立，其意義重大，其需要做出的突破也非常多。學校在科學合理的設計規劃之下進行高效課堂的建設，務必要在教學資源等各方面給予足夠的嘗試探索空間，盡量保證高效課堂發揮出預期的效果。高效課堂作為一種全新的探索和嘗試，可能會存在不足和缺陷，對此學校也要給予足夠的寬容，給予整合調整的空間，確保高效課堂的建立有所收獲，有所驗證。

三、從注重數學素養的培養，看提高教學質量的基礎性

每名學生的智力、身心發展都不同、各人的知識需求也不同，關鍵要在"因材施教""因人施教"的結合上下工夫。教師要尊重每個學生的不同知識需求，無論是課堂上提問，還是巡堂輔導，都要在提“優”補“差”下工夫，要充分引導學生，使差的學生向好的方向靠攏，好的學生向更高的層次發展，鼓勵個性發展，力求使每名學生的素質在課堂上都得到應有的提高。

（一）課堂提問難易結合，“優、差”互補。在課堂教學中，我在課堂提問時，對一些難點、重點首先向比較優秀的學生提出，然后繼續發問，讓他們把做題的步驟過程細細講來。這樣做，一方面可以鞏固優秀學生的知識點，另一方面是通過他們的認真分析，可以為數學較差的學生理清思路，加深理解。對比較容易的知識點，多留給差生，鼓勵他們解答，并多問幾個為什么，讓他們的回答，給優秀生進一步思考的空間。這樣優勢互補，難易結合，很好地調動了學生的積極性。

（二）課堂教學多鼓勵少批評，讓學生有自尊心。一些老師在教學中對學生的口頭禪是：“講一百遍了，還不會；這道題這么簡單還做錯，你怎么這么笨？”等等。其實大可不必這么批評。學生做錯題，要多鼓勵，少批評。要尊重學生的自尊心，不要打消他們的積極性，要鼓勵他們克服困難，迎頭趕上。我在教學中秉承這樣的理念，堅持這樣的做法，收到了好的效果。

（三）把課堂教學和實際生活有機結合起來。我們要認識到，課堂教學實際也不是簡單空洞的，也不是脫離實際生活的。它是為現實生活，乃至以后的工作服務的，是為現實生活打下堅實基礎的。我們要引導學生到生活中、在現實中去體驗數學的樂趣。

（四）課堂上加強練習，動手動腦很有好處。加強學生的講練結合，有利于讓學生動口、動手、動腦。我還注意到青少年的注意力具有間斷性的特點。針對學生這種特點，教師應當把握好講課時間。

四、建立朋友式的師生關系

真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現。同時學生也會向你敞開心扉，經常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。為此，我認為應注意做到：一要理解和尊重學生，二要以客觀公正、實事求是的科學態度對待全體學生，三是利用課余時間盡量去了解學生，四是要放下身段在保證教育教學正常進行的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有忌諱的在課堂中發揮自己，展示自己。

綜上所述，提高教師課堂教學質量的三個有效方法在教學實踐中有重要的現實意義。三個方法是相互作用、相互依賴、相互促進，缺一不可的。因此得出的結論是：這三個有效的方法是提高教師課堂教學質量的內在動力。