興趣教學法在初中體育教學中的滲透

劉奇

（寧夏中衛市第二中學，寧夏 中衛 755000）

前言：初中體育教師在教學中運用興趣教學的形式，會激發學生主動參與體育學習的意識，學生在體育學習中取得相應的成果，通過體育學習完成學習壓力的釋放，就會讓學生在學習中實際的感受到體育學習的意義，也會讓學校和學生家長同步重視學體育課堂課堂中的教學過程。因此，教師應該主動在興趣教學的基礎上完成初中體育課中的教學，讓學生在體育學習中的學習興趣被激發出來，也要注意的在教學中通過不同教學形式的應用，保證體育教學的靈活性。

一、以合作學習，實現興趣教學

興趣教學的形式在學校的教學中廣泛的盛行，初中體育的教師在教學中應該重視在教學中運用興趣教學的方式，根據學生在體育學習中的興趣和愛好讓學生采用分組合作學習的形式，充分發揮學生在體育學習中的主動性，讓學生主動的參與體育課堂的學習，主動的參與在體育課堂中的活動，實現體育綜合能力的提升[1]。

例如：教師可以在課堂中開展拔河比賽，讓學生體會合作的價值和意義，也可以通過開展踢毽子比賽培養學生在體育課堂學習中的競爭意識和參與比賽的勇氣。在體育課堂中還可以開展短跑接力賽，讓學生在學習中學會與人相處的辦法，也會促使學生更好的融入集體，改善有自我為中心的落后思想。教師開展合作性學習的項目，讓學生在學習中實現學習合作意識的提升，也會在教學中滿足學生的體育學習需要，運用興趣教學保證學生的積極參與，

二、以游戲形式，實現興趣教學

游戲在體育教學中的融入，是教師采用興趣教學最好的體驗，能夠幫助體育教師在教學中改善枯燥的教學狀態，增強學生在體育學習中的主動參與意識，教師實際可以針對班級中不同學習能力的學生開展不同的體育教學內容，采用不同的游戲保證學生在體育學習中的全面參與，讓學生激發學習體育學習興趣，形成在體育課堂中的創造力[2]。

例如：改善體育課堂中的教學模式，讓體育課堂一半在室內教學，一半在室外進行，室內的體育課堂為男同學播放籃球比賽的視頻，讓學生感受比賽的氣氛和比賽的激烈。為女同學播放排球比賽的視頻，以此激發學生參與排球訓練的熱情。在室外的體育課堂中教師可以讓男生女生分開完成體育游戲，實際開展相應項目的比賽游戲，保證學生在體育學習中的實踐參與。培養學生在體育學習中克服困難的信心，實現學生在體育學習中的創造力的培養。

三、以情境模式，實現興趣教學

教學情境會在教學中對學生產生引導的作用，為學生構建體育學習的大環境。創造體育教師在教學中運用興趣教學的方式，可以從開展產生教學情境的方式入手，在教學中教師根據課堂中的主要教學內容，設置合適的教學情境，就會不斷的提升學生在體育學習中的質量，也會讓學生主動的融入到教學情境中，感悟體育學習的基本內涵，讓學生在學習中主動投入時間和精力，達到增強學生體育鍛煉的目的[3]。

例如：在1500米長跑的教學中，教師首先可以為學生展示長跑的發展歷史，讓學生在學習中感悟長跑的發展歷史，通過背景的展示設置學習的情境，讓教學情境中的內容激發學生在學習中的主動性。教師可以模擬馬拉松的比賽形式，在課堂中設置與馬拉松相似的教學情境，讓學生在課堂中扮演參與比賽的運動員，在模擬情境開始以前先在課堂中讓學生以視頻的方法了解馬拉松，感悟體育精神，這樣學生就會在學習中體會到體育學習的內涵。隨后教師組織學生以比賽的形式完成1500米的長跑訓練練習，才會讓學生在體育學習中學習中及提升在體育課堂中的學習能力，又實際提升在體育學習中的感悟和思想，保證初中體育了課堂中的教學效果，讓學生增強綜合體育技能。

結語：綜上所述，興趣教學與傳統體育課堂中的教學方式相比會在激發學生學習興趣的基礎上，提升學生在體育教學中的心理素質。教師在完成初中體育教學的過程中應該重視學生在體育學習中的差異性，開展針對性或者合作性的教學形式，讓學生對體育課堂中的教學內容形成興趣，另外主要在教學中對學生的合理引導，增強學生在體育課堂中的合作與互動，培養學生在體育學習中的合作越交流精神，最終在體育可以中培養學生的綜合素質，提升學生的和合作學習素養和體育競爭能力。