初中英語詞匯有效性教學

劉亞萍

（新疆維吾爾自治區伊犁尼勒克縣烏贊中學，新疆 伊犁 835700）

初中英語新課標強調初中學生畢業時應達到五級水平，要求學生掌握并能使用1500～1600個單詞及200～300個習慣用語、固定用法。這對于初中生來說，難度之大可想而知，那么，如何幫助學克服困難，完成學習任務呢？筆者進行了如下嘗試。

一、實物記憶法

日常教學中，運用實物教學新詞匯。如：Look，this is a basketball（apple）（指著足球、蘋果）。還可運用多媒體教學詞匯。如：人體器官各部位等。實物教學法，生動有趣，能激起學生記憶單詞的興趣，從而牢固地記憶單詞，提高學習效率。

二、構詞記憶法

英語單詞的詞根、前綴、后綴，被喻為“擴大詞匯的三把鑰匙”，充分利用它們，能幫助學生提升記憶單詞效率。一般情況下，前綴是改變詞根的詞義的標志，而后綴則往往改變詞根的詞性，所以要想引導學生高效的學習詞匯，就必須幫助學生構建英語構詞法知識體系。課堂上有意識的要求學生總結這類知識，如un-“不”：happy-unhappy，Like-unlike，usual unusual，friendly unfriendly，im-“ 不 ”：possible-impossible；后綴例詞派生詞，-er“人”：teach-teacher，play-player，clean-cleaner，drive-driver。掌握了構詞知識，大大減輕了學生記憶的負擔。

三、聯想記憶法

研究表明，通過聯想儲存來來記憶單詞，效果比死記單詞，記憶效果要牢固得多。所以，教學中，我們引導學生掌握聯想記憶法，可以克服傳統教學中，孤立的進行詞匯教學而出現的教師講得多，學生練得少；死記硬背，負擔過重；沒有系統，邊記憶邊忘記的缺陷。常用的聯想記憶法有：同音聯想法，英語與漢語一樣也有許多同音詞匯piece—peace，weather—whether，to—too—two，by—buy—bye，引導學生將學過的同音詞歸納起來，不僅有助于學生區別詞義，還能幫助學生記住這些詞；同義聯想法，英語詞匯中同樣有很多意義相近的單詞，引導學生歸納比較，進行整體記憶；詞形聯想法，英語詞匯有一定的構詞規律，如downstairs（在樓下）=down（向下）+ stairs（樓梯），friendship（友誼）= friend（朋友）+ ship（船），等等。

四、語境記憶法

記憶英語詞匯，結合語境進行學習。這樣不僅記得牢，且也掌握了知道用法。因此，進行詞匯教學，切忌單獨講解單詞，那樣不僅不能讓學生記住單詞，還會大大降低學生的學習興趣。我們應引導學生借助語境，全面理解單詞的用法和多種意義，從而牢牢的記住單詞。營造英語語境教單詞，模擬交際情景，促進學生全員參與，既說又聽，能有效調動學生學習英語的興趣。不過，營造英語語境進行詞匯教學，需要我們教師課前多花精力和時間。

五、游戲記憶法

將英語單詞記憶寓于娛樂與活動之中，學生在輕松、愉快、自然的氛圍中記憶單詞，效果奇高。利用游戲法記憶單詞，是很受七年級學生歡迎的一種方法。七年級學生童心未泯，喜歡各種游戲活動，我們講英語單詞設計成一些有趣的游戲活動，學生就能真切體驗“玩中學，學中玩”的學習樂趣。學生參與英語學習的積極性就會大大提高，對英語單詞的記憶產生濃厚的興趣。游戲活動能幫助我們的英語課堂教學走出傳統的教學模式，我們應從教學內容、教學情境、學生的特點等方面進行設計，游戲的方式要多樣，避免單調，這樣學生才會激情滿滿投入到學習之中，高效進行詞匯學習。

六、多媒體記憶法

初中英語教材圖文并茂，這是進行詞匯教學的有利條件。我們要充分利用多媒體教輔手段對課文中的生詞和難詞，進行閃現、圖像縮放或移動、顏色或場景變換等等，能有效激發學生的學習興趣。如教學過渡教材中的《Unit 2，Task》，因為學習內容為復習、鞏固小學階段所學詞匯，比如家庭成員關系、家庭成員職業等詞匯：father、mother、brother、sister、teacher、doctor、policeman、nurse、student，worker等詞匯；當然還有許多句式如：Who’s he/she/this/that？What’s he/she/your uncle…等等。詞匯量之大，句型之靈活，對于七年級學生來說都是空前的，傳統教學中，學生很難完成學習任務。而借助多媒體教輔手段，則能幫助學生克服這一困難。結合本單元教學主題My family，設計課件時，筆者為了快速吸引學生的注意力，將《我的老父親》《這個人就是娘》設計為背景音樂，營造家的氛圍，激發學生的情感共鳴，從而產生急于想介紹自己家庭成員的沖動，這為學生積極參與到課堂學習中來，高效復習所學詞匯、句型打下基礎。

總之，詞匯記憶是學生整個英語學習過程中最關鍵的部分，甚至可以說學生英語學習的好壞在于他們能否掌握新課標所規定詞匯量。為此，我們這些初中英語教師，必須在教學中運用種種方法，引導學生高效積累詞匯，為自己的持續學習打好基礎。