探討小學數學教學中的現狀問題及對策

李潔

（河北省承德市高新技術產業開發區閆營子小學，河北 承德 067000）

在當前小學數學教學中，主要存在著學生缺乏學習積極性、教師教學方法單一、教學難度大等問題，進而嚴重的影響到小學數學教學的質量和水平，也影響到學生的長遠發展。因此，應該對上述問題進行針對性的解決，以提高小學數學教學的效率，促進學生的長遠發展。

一、小學數學教學現狀分析

（一）學生缺乏學習積極性

數學是小學階段的重點教學學科，而且，小學數學是一門以數字為主的學科，相比于其他學科來說，其教學較為枯燥，很難調動學生學習的積極性，因此，教師應采取有效的教學策略來調動學生學習的積極性，這樣才能有效的提升小學數學教學的質量。然而，就現階段小學數學教學的實際情況來看，學生的學習積極性不高，缺乏學習興趣，對學生的學習效率將造成極大的影響。

（二）教師教學方法過于單一

教學方法是否合理將直接影響到小學數學教學效果，尤其是在教學改革不斷深入的情況下，對小學數學的教學方法更應進行不斷的改進和完善，才能有效的提升小學數學教學質量。然而，就現階段小學數學教學現狀來看，很多教師所采用的教學方法過于單一，主要以教師在上面講，學生在下面聽為主，學生陷于被動的學習狀態，所能接受的知識也是有限的，不利于學生未來的學習和發展，甚至會影響到學生的學習興趣。

（三）教學內容難度大

眾所周知，數學教學中包含很多抽象的概念、定義、定理等方面知識，尤其是小學階段的學生，由于接受能力有限以及社會閱歷少等原因，對很多數學知識理解度不足，也只能通過死記硬背的方式來學習。小學數學本身難度較大，很難讓學生理解，再加上教學設施的缺乏，教學過于傳統，缺乏對先進教學技術、設備的應用，未能將抽象事物具體化、形象化等，從而加大了教學內容難度，更不利于學生的學習和發展。

二、解決措施分析

（一）營造寬松的課堂教學氛圍，調動學生學習的積極性

通過以上的分析了解到，當前小學數學教學中存在很多的問題，尤其是在新課程改革下，對學生學習積極性的培養更是缺乏，致使學生的學習興趣不高，從而影響到小學數學教學效率，針對于此類問題，作者認為應為學生營造一個寬松的課堂教學氛圍，這樣更有利于調動學生學習的積極性。首先，要營造寬松的課堂教學氛圍，需要教師轉變教學觀念，應將學生作為教學的主體，結合小學數學教學的內容以及小學生的發展特點來為學生營造相應的學習氛圍。其次，在整個教學中，教師應充分發揮出引導者的作用，不斷的對學生進行引導性教學，讓學生充分融入到寬松的教學氛圍中，如，創設游戲情境、創設情感情境等，充分調動學生學習的積極性，更有利于學生學習水平的提高，從而有效的提升小學數學教學效率。

（二）運用多元化的教學方法開展教學工作

從某個角度來講，教學方法的科學與否直接影響著教學質量，而由于在當前小學數學教學中，教學方法過于單一，也使得教師對教學的認知面較窄，缺乏對學生的了解，甚至會將學生的思維困在一個小范圍，不利于學生學習思維的擴展，尤其是在新課程改革下，這種傳統的教學方法更不利于學生的學習和發展，因此，應運用多元化的教學方法來對學生開展數學教學工作。例如，游戲教學法，根據小學數學教學的內容來設計一些游戲，讓學生在玩中學到知識，并在學習中得到歡樂，更有利于激發學生的學習興趣；開展小組合作教學，主要是對學生進行分組，并以組為單位，將學習任務分配到各組，并通過小組成員之間的交流和探討完成學習任務，這樣對培養學生的分析能力、解決問題的能力有著極大的作用，同時，也更有利于活躍課程氛圍，促進學生數學學習上更大的進步。

（三）利用多媒體技術降低教學難度

結合以上的分析了解到，現階段影響小學數學教學質量最大的一個問題就是教學內容難度過大，學生很難對其進行了解和掌握，當然，也會導致學生通過死記硬背的方式來學習相關的知識，過于片面的記憶并未真正的去了解知識，嚴重的影響到學生的學習質量和學習水平。因此，面對這類問題，作者認為應借助先進的多媒體技術來降低教學的難度。例如，在進行一些抽象知識教學中，教師可以充分運用多媒體技術將抽象知識具體化，更容易讓學生接受和理解。另外，多媒體技術具有聲像合一、圖文并茂的優勢，可以借助多媒體技術的這些優勢，利用圖片、短片等方式來進行小學數學知識的講授，而小學階段的學生天生對圖片、短片等充滿好奇心，進而有效的吸引學生的注意力，調動起學生學習的積極性，教師再稍加引導，不僅能夠加深學生對知識的理解，同時對激發學生的學習興趣也有著極大的作用。

三、結束語

本文主要針對于小學數學教學中的現狀問題及對策進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在當前小學數學教學中，其存在著的問題較多，并且是由多種因素共同作用而成的。因此，在實際的工作中，教師應該了解到目前教學中的問題，并且結合學生的實際學習情況，學習需求，采取針對性的教學策略進行解決，以不斷的激發學生的數學學習興趣，調動學生數學學習的積極性，提高小學數學教學的質量和水平，促進小學數學教學工作的高質量完成。