小學音樂課教學方法初探

王天偉

（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣平方子鄉(xiāng)總校平方子中心小學，河北 秦皇島 066503）

一、我的講臺：讓學生在興趣中學習，在快樂中成長

我愛我的職業(yè)，如果要把它當成謀生手段，那我就要對得起所有人對我的信任。我們不是吃青春飯的職業(yè)，不怕時間的拖拽。音樂能夠陶冶性情、啟迪智慧、塑造人格，對孩子成長非常重要。小學音樂作為基礎教育的一部分，與高等學校專業(yè)教育有重要區(qū)別，其主要任務應該是培養(yǎng)學生音樂興趣。同時，也只有學生對所學的內容有了興趣，才能產生積極的學習熱情，從而很好地進行學習。因此，在小學音樂教學中，教師應在實際的教學過程中努力創(chuàng)設愉悅的教學情境，使學生愉快、積極、輕松、主動地參與學習，從而使學生產生濃厚的學習興趣，上好音樂課。

（一）利用情趣導入的方法培養(yǎng)小學生的學習興趣

1.故事情境的引入

音樂的歌詞中也會闡述一定的內容，教師可以根據音樂中的歌詞的內容編制出一個動人的故事，利用動人的故事引起小學生們的關注，吸引小學生們的注意力。讓小學生們就像聽故事一樣地學習，讓他們覺得音樂學習也是在聽故事，這樣，他們就會很期待每一次的音樂課程，期待每一個不同的音樂故事。

2.游戲的引入

由于小學生們喜歡游戲，所以，教師也可以利用游戲的引入，培養(yǎng)學生們學習音樂的興趣。比如，在《捉迷藏》或《丟手絹》的音樂課程中，可以讓學生們在上課的前五分鐘之內做捉迷藏或丟手絹的游戲，當學生們的興趣被廣泛的調動起來的時候，就引入音樂的內容，讓學生們感受到自己是在游戲中學習，音樂也是一種游戲的過程，從而培養(yǎng)了學習音樂的興趣。

（二）利用欣賞表現培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣

1.音樂與影像的組合

小學生的想象力還沒有達到一定的程度，讓他們去想象音樂的情景是具有一定困難的，這會增加小學生們學習的困難，但是如果將音樂與影像進行組合，讓小學生們聽音樂的同時，看著具有故事性的影像內容，這樣，就會讓小學生們產生一種音樂形象化的感覺，從而提高學習音樂的感覺和能力，降低學習的難度，也能通過動感的影像吸引小學生們的注意力。并結合影像讓小學生們感受和體會音樂中所表達的意境。

2.音樂與表演的組合

小學生們具有好動的特點，他們不喜歡在一個地方一動不動地呆著，他們喜歡讓自己活動起來。教師應該利用小學生們的這個特點，在音樂教學中結合小學生們的表演環(huán)節(jié)。讓小學生們在音樂中進行舞蹈、表演，讓他們一邊唱，一邊進行表演。這樣，就充分滿足了小學生們的好動心理，同時也調動了小學生們學習音樂的積極性。小學生們會在表演中充分地展現自我，在表現中學習音樂。這樣，就是充分利用了小學生們好動的特點，有效地提高了他們學習音樂的興趣和動力。

（三）創(chuàng)建和諧的師生關系

和諧的師生關系也是培養(yǎng)小學生們學習音樂興趣的重要途徑。當學生們對音樂教師有一種尊敬和親切的感覺的時候，他們才會既尊敬老師，又不畏懼老師，與老師正常地、充分地交流，從而促進音樂學習的過程。

1.教師是學生的引導者

音樂教學過程中，音樂教師應該是學生們的引導者，教師主要通過音樂的藝術和魅力吸引學生們學習，通過自己所掌握的音樂知識引導學生們正確地學習。讓小學生們成為音樂學習的主體，讓他們感受到自己是音樂的主人，從而輕松快樂地學習音樂，而不是緊張畏懼的學習。

2.教師是音樂的欣賞者

教師教導學生們學習音樂，當學生們學會音樂的時候，教師不應該以一種考核的狀態(tài)去聽學生們的音樂表現，教師應該作為一個欣賞者去欣賞學生們的音樂和學生們的表現，讓學生們在充分展現自我的狀態(tài)下完美地表現出音樂的魅力。教師以一個欣賞者的姿態(tài)去欣賞學生們的表演也是對學生們的尊重，學生們受到尊重也會更加珍惜與教師的這種師生關系。

二、讓我們攜起手來，實現中國人的中國夢

每個人都有夢想，夢想就是人們心中美好的愿望，有了夢想就有了生活要達到的目標，生命才有了意義，就有了為實現夢想而努力的方向。如今習主席的中國夢賦予我的夢想新的含義，中國夢是全國各族人民共同的夢想，為了實現中國夢，每個個體人就有不同的夢，那就是自己的夢想，是自己努力的方向，匯聚在一起就是“中國夢”。

作為教師，面對這場世紀盛會更是熱血沸騰。教師在平凡的崗位上實踐“中國夢”那就必須務實、求真、進步，豐富自己的學識和創(chuàng)新求實的精神。教師教書育人的職業(yè)功能首先體現在教書，因此要求教師學識必須較為淵博，而且要具有從事文化科學教育事業(yè)所必須的求實創(chuàng)新的良好品格。現今時代是知識信息時代，人力資源的開發(fā)越來越受到人們的重視。教師不再能僅限于知識的傳授和解惑，而要喚醒未知曉或沉睡中的能力，使得每個人都能分享到完全發(fā)揮自己才能的快樂。

教師的職業(yè)勞動就是一種奉獻，基于教育勞動的特點和教師角色功能的特殊性，教師角色形象的示范性，客觀上要求教師比其他的職業(yè)群體、其他行業(yè)、其他社會成員具有更高的道德操守。我作為一名一線教師，要把學習十八大的熱忱化作勤奮工作的豪情，并落實到學習教育精神的實踐中來，努力做好工作，創(chuàng)造優(yōu)良成績，以高度的政治責任感和歷史使命感，圍繞中心，服務大局，加強團結，恪盡職守，認真負責，勤奮工作，扎扎實實把工作做好。