中職體育教學(xué)中德育教育的有效滲透

黃小霞

（廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校，廣西 賀州 542899）

引言：中職階段是學(xué)生很重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在生理上力量、耐力、速度明顯加強(qiáng)，心理上感知的的精確度增強(qiáng)，情感上帶有社會(huì)屬性，開始關(guān)注自我，情感易于外露。中職階段學(xué)生容易由于學(xué)習(xí)壓力大、容易沖動(dòng)、講義氣、同學(xué)之間人際交往等原因出現(xiàn)挫敗感、喪失信心等心理問題。這些問題如果沒有正確的引導(dǎo)，很可能對(duì)青少年的成長(zhǎng)造成一些負(fù)面的影響，所以應(yīng)該在體育教學(xué)中將德育有效滲透到教學(xué)中來。

一、中職體育課堂上開展德育教育的重要性

首先，在中職體育課堂上開展德育教育是迎合時(shí)代發(fā)展要求所決定的，是中職體育教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。就當(dāng)前情況來看，中職學(xué)校在德育教育工作上存在諸多問題，且教育模式過于傳統(tǒng)、教育方式不夠合理等各種問題造成了學(xué)生的性格問題、心理素質(zhì)缺陷及不良的社會(huì)氛圍，這些都直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的道德素質(zhì)較低、社會(huì)責(zé)任感較弱。為解決這種現(xiàn)象，必須要將德育教育作為切入點(diǎn)，在中職體育課堂上開展德育教育，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)及精神意志的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀及社會(huì)觀，使學(xué)生能夠保持積極向上的生活態(tài)度，充分滿足我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

其次，在中職體育課堂上開展德育教育，不僅能夠提高中職教育水平，也能夠促進(jìn)學(xué)校管理水平的提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠保持積極向上的心態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。同時(shí)，在中職體育課堂上開展德育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，使其能夠選擇健康的生活方式，正確處理個(gè)人、集體及國(guó)家之間的利益關(guān)系，形成較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)主義發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

二、中職體育課堂上開展德育教育的具體措施

（一）抓住教材本身將體育和德育相結(jié)合

體育教學(xué)本身就具有很大的寬泛性、教材的內(nèi)容也很廣泛。體育教材中有理論和實(shí)踐兩部分，理論內(nèi)容具有鮮明的思想性，對(duì)體育這門課程的目的和任務(wù)有明確的闡述，可以加深學(xué)生對(duì)于這門課程的認(rèn)識(shí)。體育教學(xué)的實(shí)踐部分是教學(xué)的重要內(nèi)容，體育運(yùn)動(dòng)技能是從理論到實(shí)踐的過程，是學(xué)生鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì)的途徑和方法。備課過程要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不僅要能夠把教學(xué)中一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)準(zhǔn)確傳授給學(xué)生，還要結(jié)合該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身所涵蓋的德育部分有目的性、針對(duì)性地向?qū)W生進(jìn)行灌輸。比如球類運(yùn)動(dòng)中需要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，道守規(guī)則的，田徑項(xiàng)目可以培養(yǎng)耐力，吃苦耐勞的精神。

（二）教學(xué)過程中將體育和德育相結(jié)合

在教學(xué)過程中除了要教授學(xué)生體育技能、動(dòng)作要領(lǐng)之外，還要將體育技能本身隱含的道德修養(yǎng)、體育精神、愛國(guó)主義、集體主義精神等內(nèi)容身口相傳。教師應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)尊重、關(guān)心學(xué)生，比如哪些學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，組織紀(jì)律差，身體素質(zhì)差，接受動(dòng)作慢，對(duì)體育重視程度不夠等等，都要備加呵護(hù)。要給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都能感受到“‘我是集體中的一員”。對(duì)他們的進(jìn)步不僅要給予充分的肯定，還要設(shè)法使其得到同伴的認(rèn)可，讓學(xué)生思想教育能夠緊跟肢體動(dòng)作，體育和德育同步進(jìn)行。在體育教學(xué)中，一些體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生提出了要求，比如中長(zhǎng)跑中會(huì)有一個(gè)身體的“極限”，這時(shí)就要求教師在教學(xué)過程中告訴學(xué)生如何克服這一身體的“極限”，除了一定的科學(xué)方法外，還要鼓勵(lì)學(xué)生以頑強(qiáng)的毅力去突破“極限”，這樣逐步培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生在體育教學(xué)過程中不僅掌握了技能、鍛煉了身體，還陶冶了情操、磨煉了意志。

（三）將體育教學(xué)和當(dāng)下新聞熱點(diǎn)、時(shí)事政治相結(jié)合

這部分對(duì)教師提出了更高的要求，體育的目的不僅僅為了鍛煉身體，還應(yīng)該讓學(xué)生們知道鍛煉身體的目的和意義。比如在教授中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的過程中，一方面是要學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、健康成長(zhǎng)、防身自衛(wèi)，另一方面是讓學(xué)生知道中華武術(shù)的悠久歷史，這是文化上的傳承，再針對(duì)校園暴力事件的新聞熱點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園暴力的危害，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀，造就學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。比如在教授100米短跑的課程中，不僅要讓學(xué)生知道跑前、跑中、跑后的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、技巧，讓學(xué)生知道短跑是身體的無氧運(yùn)動(dòng)，還要知道當(dāng)今的男子、女子的世界紀(jì)錄、是誰在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)創(chuàng)造的，我國(guó)短跑運(yùn)動(dòng)員蘇炳添通過科學(xué)的訓(xùn)練、頑強(qiáng)的意志，不屈的精神，在一系列國(guó)際賽事上屢創(chuàng)佳績(jī)，證明黃種人也能夠在這一項(xiàng)目中取得好成績(jī)。這就把體育這一本身略顯枯燥的學(xué)科變得生動(dòng)而有趣，同時(shí)鍛煉了身體、掌握了技能、了解了知識(shí)，增加了民族的自信心和自豪感。

（四）學(xué)生體育成績(jī)考核中引入德育考核

提倡素質(zhì)教育的今天，要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，體育課程作為素質(zhì)教育的必修課，它的考核也已經(jīng)納入到升學(xué)考試中，比如通過平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)具備體育特長(zhǎng)的學(xué)生，加以重點(diǎn)培養(yǎng)，未來可能成為一名體育人才。但是體育人才萬里挑一，大部分的學(xué)生是以文化課為主、體育為輔的這樣一種學(xué)習(xí)過程。如果單純以體育成績(jī)來衡量學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，顯然有違體育教學(xué)的根本目的。將德育的評(píng)分引入體育的學(xué)期考試中無疑是對(duì)所有學(xué)生的一種公平對(duì)待。每個(gè)人的身體素質(zhì)不同，在體育教學(xué)中更應(yīng)該重視團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、戰(zhàn)勝自我的精神，讓每個(gè)學(xué)生在體育教學(xué)的過程中都能找到自己的閃光點(diǎn)、獲取自信心。這一項(xiàng)舉措讓學(xué)生們?cè)谧非篌w育鍛煉的同時(shí)更加重視自身的德育，認(rèn)識(shí)自我、提升自我。

結(jié)論：體育教學(xué)中引入德育不僅是學(xué)校、教師的貴任，更應(yīng)該成為教育體制改革、教育觀念更新的需要，不僅僅只是落在教學(xué)計(jì)劃和教案中，或進(jìn)行空洞的說教以應(yīng)付教學(xué)任務(wù)。讓體育在德育教育中發(fā)揮更大的作用。只有這樣才能保證學(xué)生在走出校門后，適應(yīng)社會(huì)的需要，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，從而提高整體國(guó)民素質(zhì)。