智慧課堂在小學數學教學中的應用研究

袁冬菊

（貴州省遵義市綏陽縣大路槽鄉金坪小學，貴州 遵義 563300）

前言：數學學科是一門基礎學科。一節高水平的數學課，不僅可以促使小學生獲得豐富的數學知識，而且可以促使小學生感受到數學知識的魅力。而智慧課堂的搭建，可以在教師的引導下，利用智慧型學習人才培養方法，幫助小學生全面感知數學知識魅力。因此，對智慧課堂在小學數學教學中的應用進行適當分析非常必要。

一、智慧課堂在小學數學教學中的應用優勢

智慧課堂是以促進小學生智能發展為目標，以完善小學生人格、提升小學生綜合素養為核心的高價值課堂。通過構建智慧課堂，教師可以從教學理念、教學手段等多個方面入手，進行課程優化。為小學生全面剖析數學知識內涵，打破傳統師生、生生知識交互壁壘，為小學生提供更加及時、全面的信息反饋。在最大程度提升數學課堂教學效率的同時，也可以將小學生全部培養為“智慧學習者”[1]。

二、智慧課堂在小學數學教學中的應用策略

（一）樹立智慧型學習人才培養目標

能夠創造性學習且可以形成具有自身特色的學習方法，是智慧型學習人才的主要內涵。因此，在智慧課堂設計過程中，教師應以小學生為中心，以培養小學生創造性思維能力為核心。時刻關注小學生思維變化及智慧形成過程，設置恰當的教學目標，幫助小學生形成具有自身特色的數學知識學習理念、學習方法及認知方式。

如在人教版小學一年級上冊《11-20各數的認識》課程教學過程中，教師可以在傳統數學課程教學目標設置的基礎上，依據智慧教育理念，進行數學教學目標的再次修訂。即將“讓學生對11-20各數進行數數并體會數數規律”修改為“讓學生正確數出11-20各數并了解各數是由一個十和幾個一構成的”。同時將“讓學生在數數的同時了解計數單位及數的組成”修改為“學生能夠掌握11-20各數順序，并通過對比11-20各數大小形成自己數數技巧”。同時要求學生了解個位、十位含義且可以正確讀寫11-20各數。

（二）構建基于網絡學習的智慧課堂運行保障平臺

高效性、愉悅性、信息化、開放性是現代智慧課堂的主要特征，而微課是一種新的智慧課堂構建工具，教師可以利用生動有趣、短小精悍、圖文并茂的微課視頻，激發小學生參與數學知識學習興趣，幫助小學生理解整節課程中知識學習重難點，推動傳統課堂向智慧課堂演變。同時考慮到小學生生活經驗不足，無法理解抽象程度較高的數學知識，因此，在微課視頻應用時，數學教師可以在微課視頻中適當融入生活化語言、場景或物品，以幫助小學生在短時間內理解相關知識點。

如在人教版小學三年級數學上冊《時分秒》課程基本知識講解結束之后，數學教師可以“認識鐘面”為核心，在簡單介紹鐘表發展歷史后，在微課視頻中插入學生日常生活中可以見到的鐘表，并展示制作鐘面的過程。同時在鐘表面制作過程中，利用八分鐘左右的時間為其簡單講解制作細節及其在生活中的作用。在微課視頻播放完畢之后，教師可以要求小學生利用練習本及鉛筆、圓珠筆、橡皮等工具分別代替鐘面、時針、分針、秒針，進行鐘面制作。通過微課+動手實踐教學模式應用，可以幫助小學生切實理解時分秒作用，并為小學生實際動手能力鍛煉提供廣闊的空間。

（三）以任務引導小學生獨立探究

從本質上而言，智慧課堂教學設計主要是將學與教理論轉變為具體的教學內容設計或者教學策略設置，在整個過程中，教師需要以促進小學生自主學習為目標。利用系統性的方法，進行項目任務分析設置，逐步創設具有較高價值的學與教系統。需要注意的是，在項目任務設置過程中，教師應避免設置過于難或者過于簡單的任務，以便促使小學生切實體會到完成任務的成就感[2]。同時為了維持小學生參與興趣，教師應設置具有一定開放性的任務，以便為小學生創造性思維發展提供充足的空間。

如在人教版小學數學一年級下冊《認識七巧板》課程教學過程中，課堂練習題中有這樣一道題目：如何利用你手中的七巧板拼湊出以下圖形？上述問題在一定程度上限制了小學生想象思維、創造思維發展。因此，教師可以在上述問題的基礎上，進行學習任務的適當改變。即：觀察圖中的七巧板，說出它是由幾塊七巧板拼湊而成的。你可以利用你手中的七巧板演示一下嗎？還可以拼湊出其他圖形嗎?

通過上述項目任務設置，可以給小學生自由發揮提供充足的空間。同時考慮到小學生自由發揮極易陷入思維誤區，因此，教師可以鼓勵小學生以同桌為一個小組。利用兩幅七巧板，開展合作拼湊活動，進一步拓展學生自由想象發揮空間。隨后在課堂中表揚表現突出的學生，充分滿足小學生情感需求。促使小學生在類似課程中學會主動思考、動手實踐，為小學生成長為“智慧型學習者”提供依據。

總結：

綜上所述，智慧課堂是一種先進的教學模式，不僅可以促進教師專業發展，而且可以提高小學生學習效率。因此，教師可以結合近期教學內容，圍繞小學數學智慧課堂構建，梳理先進教學理念，從多個層面入手，構建完善的智慧課堂保障策略。結合微課工具的合理應用，可以為智慧課堂在小學數學教學中優勢的充分發揮奠定基礎。