突出學生主體地位，增強三結合德育網絡工作實效

江西南昌市廣南學校 涂程煌

以往的德育工作多說教、少民主，多看管、少自主；德育手段成人化、程式化，德育目標操作起來大而空，造成學生“知、情、意、行”脫節；把學生當作教育的客體，只提表面要求、只看表面行動、只圖表面效果，統一性教育活動比較多，有針對性的個性化教育比較少，很少考慮學生的內在需求和個性差異，德育的實效大打折扣。而當今少年兒童以獨生子女為主體，他們的求知欲強、樂于參與、追求平等、希望自主，但又充滿著獨立性與依賴性、成熟性與幼稚性錯綜復雜的矛盾。面對新世紀的挑戰，培養學生會生活、會學習、會思考、會做人，特別是培養學生堅強的意志、健康的心理素質，突出學生的自主意識、產生自我效能是當務之急。

為此，我校德育工作主要是在健全和完善學校、家庭、社會三結合的德育網絡上下功夫，充分發揮三方面的作用，突出學生主體地位，協調一致地對學生進行教育，把德育工作落到實處。

一、鞏固主陣地，遵循德育規律，注重養成教育，學校德育常抓常新

1.實行政策導向，確立德育首位

我們成立了學校德育工作領導小組，由書記、校長牽頭，各部門負責人和各班主任、輔導員具體負責，完成德育工作。我們制定了“小學生一日常規”，確定了學校德育目標、內容、方法和評價標準，形成了一個比較完整的、可操作性較強的德育工作的科學管理體系。我們還建立了德育工作考評制度，每年評選表彰一批在德育工作方面取得突出成績的教師。完善的規章制度、正確的政策導向，使學校德育的首要地位不斷得到鞏固。

2.改進工作方法，講求工作實效

面對新形勢下對思想政治工作提出的新要求，我們引導教育工作者改進工作方法，注意“抓反復、反復抓”，通過開展經常、持久的教育活動，強化學生品行養成教育。我們采取了“五項育人”的主要措施，即發揮師表作用，依靠榜樣育人；開展團隊活動，創造情趣育人；搞好學科滲透，憑借教材育人；狠抓養成教育，通過禮儀育人；建設校園文化，借助環境育人。“五項育人”都落到了實處。

3.設計特色活動，注重寓教于樂

我們適時引導各班根據各自的特點，創造性地開展了多項富有特色的活動，讓學生在新穎獨特的活動中，輕松愉快地接受教育。如“弘揚民族精神”讀書教育系列活動（講故事、演講、作文、卡拉OK 等）。“今天我當家”“無零食周”“無批評日”“輪流當班干”“手拉手，獻愛心”等十余項活動已與學校班級、大隊部工作相結合，讓學生的主體作用在活動中充分發揮并受到深刻的教育。學校還充分利用重大節日、重大事件對學生進行愛國主義教育，并以《小學生日常行為規范》為依據，開展“應知、應會、應做”教育活動，以求學風更濃，校風更好。

二、把握主方向，適應育人要求，促進相互溝通，家庭教育有聲有色

1.辦好家長學校

我們采取選聘合格教師，提高師資技能；解決教材問題，精選教學內容；選擇布置場地，保證經費投入等措施積極為家長學校順利開展活動創造條件。同時，采取成立領導班子、建立規章制度、搞好督查評估、加強教學研究、及時總結提高等措施優化管理，切實提高家長學校教學質量。通過開辦家長學校，不僅傳授科學的家教理論和方法，普及家教知識，交流家教經驗，還開展家教理論與實踐的研究，家長素質和家庭教育水平有了明顯的提高。有的家長說：“以前，我只知道一味地責怪孩子，想不到教育孩子有這么大的技巧性！”據抽樣調查：對孩子一切包辦代替的過分保護型家長由活動前的35%下降到10%；對孩子限制自由的過分干涉型家長由活動前的29%降低到6%；對孩子態度生硬的嚴厲懲罰型家長由活動前的8%降低到2%，家長對孩子重智輕德、重分輕能、重視身體忽視心理的現象明顯減少。

2.教師認真家訪

我們要求教師每學期對學生家庭普訪2 次以上，并認真做好記錄，建立家訪小檔案，其中德育情況是一個重要內容。

3.設立“家長開放日”

我們建立了“家長開放日”制度。每學期學校至少確定一天對家長開放。在這一天，家長可以進教室聽課，可以翻看教師的備課本，可以檢查學生的作業，可以同班主任或各科任課教師交流孩子在家庭和學校的情況。

4.設立“告家長書”

通過“告家長書”等方式，將學校的重要德育活動安排，節假日的管理、教育要求，學生中存在的傾向性問題及時以書面的形式告訴家長，并收回家長的反饋意見，使學校德育與家庭德育緊密結合。

5.設立“家教熱線電話”

設立“家教熱線電話”，及時解答家長在家教中遇到的問題，交流德育信息。該電話開通以來，接待家長千余人次。

以上五條渠道，把家庭德育和學校德育緊密聯系在一起，使家庭德育由自發走向自覺，由盲目走向科學，成為“大德育”體系中的重要一環和德育途徑的重要補充形式。

三、弘揚主旋律，協調社區力量，優化外部環境，社會實踐活動多姿多彩

1.充分利用社會力量，發揮校外教育作用

一方面通過聘請校外輔導員，加強學校的德育力量，我校聘請法治副校長和法治輔導員及其他校外輔導員，其中有老紅軍、離退休干部、公安民警、武警戰士、司法人員、專家、學者等定期到學校上輔導課，對學生進行愛國主義教育、前途理想教育、法治教育等。在德育工作中起到了在職教師不可替代的作用。

另一方面通過社區教育委員會，動員、組織、協調社會各方面力量支持學校德育工作，幫助學校解決一些實際問題。

2.建立校外德育基地，拓寬學校德育渠道

“江西新四軍軍部舊址”是我校的德育基地。我們充分利用這塊基地定期對學生進行思想品德教育。在這里，我們開展了豐富多彩的活動，如開學典禮、參觀、訪問、聽報告、當小講解員、講故事比賽、演講比賽、朗誦比賽……通過生動活潑的形式，學生們受到極其深刻的愛國主義意志品德的教育。

3.加大綜合治理力度，凈化校園周邊環境

為使德育工作更具實效性，我們每年都要協調教育、公安、文化、衛生、城建監察、工商等職能部門聯合行動，整治校園周邊環境，清理整頓文化市場，創建安全文明校園。我們還積極組織學生參加社會實踐，引導學生關心社會，在社會大課堂里接受教育。根據學生特點，結合德育工作要求，我們提出讓學生“見習十項勞動”，即打掃街道，當一次“城市美容師”；指揮行人過馬路，當一次“馬路天使”；站柜臺，當一次“售貨員”；送茶水，當一次“服務員”；回收廢品，當一次“收購員”；組織參觀游覽，當一次“小導游”；采訪報道，當一次“小記者”；植樹種花，當一次“小園丁”；買米買菜，當一次“小采購員”；做一桌飯菜，當一次“小炊事員”。在多種德育活動中（如理想教育、革命傳統教育、法治教育、文明禮儀等）教師當導演、當設計師，讓學生自己組織、自己當演員，在活動和實踐中逐步實現“知情意行”的統一，既培養了學生能力，又有利于使教育“內化”成學生立場、觀點和行為習慣。

通過以上途徑，溝通了學校—家庭和學校—社區兩個系統，形成了家庭—學校—社區三結合的“大德育”體系，創設了一個良好的育人環境，創建了全員、全方位、全過程的“三全”德育網絡模式，有效地扼制了各種不良現象對德育的沖擊，增強了德育的效果，成為我校德育工作的一大特色。

雖然我們在加強德育工作方面做了一些有益的探索，取得了一定的成績，但和許多先進學校相比，還有很大差距。今后我們還要繼續開拓進取、求實創新，使我校德育工作再上新臺階。