幼兒繪本教學的探索實踐
——以小海豚繪本館為例

文 林倩倩

繪本作為幼兒人生的“第一本書”，對幼兒的健康發展具有重要的影響。繪本不僅滿足了幼兒的心理特點和年齡特點，也對提升幼兒的綜合能力具有不可替代的作用。然而，目前我國幼兒園在開展繪本教學活動的過程中還存在一些問題，這些問題直接影響了幼兒教育質量的提高，阻礙了幼兒的全面發展。因此，本文通過對當前我國幼兒繪本教學中存在的問題進行了分析和研究，提出了相應的改進策略，旨在提高繪本教學的有效性和科學性，促進幼兒綜合素質的全面提升。

一、我國幼兒繪本教學中存在的問題

（一）教學模式陳舊，教學方法單一

目前，許多幼兒園仍采用傳統的教學模式，大多是教師一味地講解，幼兒被動地接受。在繪本教學的過程中，教師沒有突出幼兒的主體性，忽視了對幼兒興趣的培養，導致幼兒很容易產生疲勞，從而產生厭煩的心理。此外，單一的教學手段不僅限制了幼兒想象力的發揮，也制約了課堂內容的延伸，導致繪本教學的質量嚴重下降。

（二）繪本的選擇缺乏針對性，忽視了幼兒的實際特點

幼兒園在選擇繪本時，經常忽視幼兒的實際情況，呈現出較強的隨意性和主觀性。幼兒教師只根據自己的判斷和想法進行選擇，完全沒有考慮幼兒的實際需求，導致繪本在幼兒教育的過程中起不到相應的作用和效果，無法發揮繪本教學的優勢。與此同時，教師無法開展具有針對性的教學活動，這對幼兒的全面發展也是不利的。

二、針對問題提出的改進策略

（一）轉變傳統的教學模式，創新繪本教學手段

為了提高繪本教學的質量和效率，教師首先要轉變傳統的教學模式，突出幼兒的主體地位，堅持以幼兒為本，不斷激發幼兒的閱讀興趣，從而達到良好的教學效果。其次，教師還要創新教學手段，不斷滿足幼兒發展的需要，豐富教學內容，開闊幼兒的視野，從而提高幼兒的想象力和創造力。以小海豚繪本館中 《打瞌睡的房子》為例，教師可以先讓幼兒通過閱讀領會繪本的大概內容，然后對幼兒進行分組，讓幼兒以小組合作的形式對小貓、小狗、老鼠進行模仿，還原繪本內容。最后，教師為了加深幼兒的印象，可以利用多媒體為幼兒播放視頻資料，這樣既滿足了幼兒的好奇心，又極大地提高了繪本教學的質量和效率。

（二）結合幼兒的實際情況，選擇恰當的繪本

繪本是幼兒抒發情感的渠道和活躍思維的載體。因此，為了提高繪本教學的有效性，教師要結合幼兒的實際情況，選擇恰當的繪本，來滿足幼兒的發展需要。這就要求教師在選擇繪本時，必須充分考慮幼兒的年齡特點，選擇符合幼兒年齡的繪本讀物；還要考慮所選繪本的內容，不僅要具有趣味性，還能對幼兒綜合能力的提高起到促進作用。以小海豚繪本館中《我媽媽》 為例，幼兒通過 《我媽媽》 可以了解自己媽媽的辛苦和偉大，促使幼兒形成正確的親情觀，體會母愛的偉大。再如，《怕浪費婆婆》 可以使幼兒懂得勤儉節約，養成不浪費的好習慣，這對幼兒今后的發展都具有促進作用。所以，教師要挑選一些積極向上的繪本，以促進幼兒綜合素質的提高。

（三）明確教學目標，實現繪本教學的真正價值

明確教學目標是開展繪本教學的前提，也是提高繪本教學質量的基礎，教師只有明確教學目標，才能實現繪本教學的真正價值，從而促進幼兒的全面發展。這就需要教師深入研究繪本內容，將繪本作為教學的依據，全面提高幼兒的思想水平和行為意識；教師還要積極開展實踐活動，利用實踐活動來檢驗理論的正確性，讓幼兒在實踐過程中獲取正確的認知，從而實現繪本教學的目標。以小海豚繪本館中 《爺爺一定有辦法》為例：繪本中描述了約瑟的爺爺總能變廢為寶，為約瑟創造出很多的驚喜。教師在教學之前要向幼兒明確教學目標：讓幼兒懂得尊老愛幼，創新思維，不斷提高解決問題的能力。在學習完繪本內容后，教師可以組織幼兒開展“變廢為寶”的實踐活動，讓幼兒對一些瓶子、紙箱等進行“改造”，使其成為生活中的裝飾品，從而提高幼兒的動手能力和實踐能力。

綜上所述，繪本教學是幼兒園開展教學活動的重要手段，也是提高幼兒綜合素質的有效途徑。因此，廣大教育者要充分發揮繪本教學的作用和優勢，激發幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的認知水平，幫助幼兒樹立正確的思想觀念和行為意識。繪本教學不僅能夠提高幼兒教育的有效性，還能促進幼兒學習效率的提升，教師只有正確運用繪本教學，才能確保幼兒獲得豐富的學習體驗，最終實現幼兒的全面發展。

（福建省廈門市翔安區新店第二中心幼兒園）