在民間體育游戲中培養大班幼兒的合作能力

文 肖慧

大班幼兒年齡較小，合作能力比較薄弱，如何挖掘民間體育游戲的合作價值，促進大班幼兒合作能力的提升，是筆者重點探究的問題。

一、創造合作機會，給予合作支持

（一）巧選游戲內容

民間體育游戲數量和種類繁多，教師在選擇民間體育游戲時應充分考慮大班幼兒的年齡特點，選擇趣味性強、富有挑戰性、符合大班幼兒最近發展區的游戲，從而在游戲中挖掘合作點，設計合作環節，激發幼兒主動合作的意識。例如，“老鷹捉小雞”就是一個需要高度合作的游戲，既要注重老鷹與母雞的配合，又要注意母雞與小雞、小雞與小雞的配合。

（二）創新游戲玩法

教師在組織民間體育游戲時，并不能簡單“照搬”。在設計游戲時，要對游戲的玩法上進行大膽創新，在創設合作機會上做文章，激發幼兒合作的欲望。例如，傳統的“炒黃豆”游戲是兩名幼兒一起炒黃豆，教師可以鼓勵幼兒嘗試多人炒黃豆，讓幼兒主動去嘗試三人炒、六人炒、全班一起炒。

（三）提供適宜材料

游戲器材的充足與恰當是有效開展民間體育游戲的必要條件，幼兒園可以利用收集、改良和拓展三種基本方法完善民間體育游戲的材料。教師提供游戲材料，要根據幼兒合作的需要，及時調整器械，為幼兒合作創造可能性。如跳繩活動中，教師一開始為幼兒提供一根繩，讓幼兒嘗試自己練習，幼兒熟練后，要適時減少繩子的數量，為合作創設條件，促成兩人甚至多人合作玩繩，推動幼兒產生自主自發的合作行為。

二、引導合作方法，提升合作技能

（一）協商處理矛盾

在民間體育游戲中，幼兒常常因強烈的自我意識產生分歧與沖突，從而使合作無法進行下去。讓幼兒自己去探討角色的分配、不同合作點的合作關系和合作方式、游戲人數的核定和規則的制定等，這時教師就應適當退位，發揮引導作用，鼓勵幼兒在沖突中學會協商溝通，去思考、去尋找好的方法達成合作目的。

（二）遵守游戲規則

由于幼兒年齡較小，遵守規則的意識較弱，這就需要教師在游戲中強調規則、明確規則，及時提醒幼兒遵守規則。如“爆米花”游戲中，扮米粒的幼兒聽到“抓”時，才能往圈外跑，只要有人犯規，教師就重新開始游戲。犯規的幼兒意識到因不遵守規則會讓游戲無法進行，就會進行自我監督，從而遵守規則。

（三）強化目標任務

大班幼兒對于挑戰類、競技類的游戲更感興趣。教師在組織游戲時，要精心設計活動環節，創設活動情境，層層遞進，不斷增加合作難度，圍繞合作目標不斷增強競爭性。幼兒帶著任務目的，主動與同伴協商，在不斷磨合和嘗試中，自發、自愿、自主地合作。如“抬轎子”游戲中，第一階段為三人自由組合抬轎子；第二階段為三人抬轎子過獨木橋；第三階段為幼兒組成抬轎子分隊，比賽送新娘；第四階段為開展鉆山洞、過小河送新娘比賽。活動環節層層遞進，不斷提高任務要求，幼兒共同協作，確保了合作順利進行。

三、樹立合作榜樣，強化合作動機

（一）發揮示范作用

要想提高幼兒的合作意識，教師首先要成為幼兒合作的榜樣。教師通過言行、語言做好幼兒的示范榜樣，在潛移默化中，幫助幼兒形成合作的意識。如在“炸碉堡”的游戲中，教師主動參與游戲，與幼兒一起游戲。在“炸碉堡”的過程中，用身體掩護同伴，保護同伴一起沖破封鎖線，到達碉堡后一起進行轟炸。在教師的參與下，幼兒感受到了集體炸碉堡的樂趣。更多的幼兒愿意加入營救小伙伴的活動中，他們合作的行為也越來越多。

（二）建立同伴榜樣

充分發揮同伴的榜樣作用，有利于幼兒在學習過程中自我建構知識經驗，進而內化為自己的主動行為。在民間體育游戲中，很多幼兒有著較強的合作意識，他們能主動幫助別人，主動和同伴交換角色，主動邀請同伴合作游戲。當發現幼兒中出現主動合作的行為時，教師應及時給予鼓勵和表揚，以強化幼兒的行為。可以通過口頭表揚、物質表揚、典型示范等多種形式，引導幼兒與同伴相互學習、共同合作。

教師通過民間體育游戲，不僅提升了幼兒的合作能力，培養了幼兒的合作品質，而且讓幼兒在進行其他游戲活動時也能遷移民間體育游戲中的合作意識，獲得積極的合作體驗，讓合作成為一種習慣。教師要讓幼兒處在活動當中，讓幼兒受到游戲的熏陶，感受游戲的快樂，享受游戲的過程，獲得積極的游戲體驗，從而增強幼兒的合作能力。

(江蘇省南京市浦口區鳳凰幼兒園)