淺議傳統(tǒng)文化在美術中的有效運用

◎宋金娣

中華文化之所以源遠流長和博大精深是因為我國文化的本身具有濃厚的繼承性、延伸性、包容性和與時俱進性。通過在美術教學中融入傳統(tǒng)文化，既是對傳統(tǒng)文化的二次復活，也是給美術教學融入了新的生命和活力，從而讓整個小學美術課堂的構建更具有民族氣息，進而促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

一、在鑒賞美術作品的過程中，品味其中折射的文化精髓

繪畫本身是文化傳承的重要載體，其對人民的思想、思維方式以及審美產生重要的影響。與此同時，傳統(tǒng)的繪畫也給后來的學習者提供相應的基石，促進我國整體繪畫藝術的良性和可持續(xù)發(fā)展。不同時期的文化背景不同，人們思維的方式以及審美的角度也千差萬別，這也在很大程度上豐富了美術繪畫的形式以及相應的繪畫技巧，從而給我們的美術教學提供了更為豐富的教學瑰寶。

繪畫的技巧性往往以當時的社會背景、人文的思維方式以及當時思想潮流的影響。美術教學者可以運用多媒體，讓學習者感受作品出現(xiàn)的時代背景，以及作者所處的境遇，從而讓學習者能夠真正地站在作者的角度感受作品的所要闡述的思想以及作品背后的情感，點燃學習者的美術學習興趣。良好的美術不是學習獲得的，而是要讓學習者感受到美術美的獨特性，并受到美術的吸引，從而在學習的過程中，感受到美術學習的快樂。與此同時，美術教學者可以真正地將傳統(tǒng)的文化融入到美術學習過程中，從中感受到的傳統(tǒng)文化，并將這種認識融入到學習者的思想中，落實到他們的行動上，從而真正發(fā)揮美術教學的積極作用。

二、讓傳統(tǒng)文化增加美術課堂的內涵

傳統(tǒng)文化本身具有強烈的育人性、故事性、趣味性和思維性。小學美術需要求學者具備較強的理性和感性認識。小學美術教學者可以將傳統(tǒng)文化的特性融入到小學美術的教學中，豐富美術教學的文化內涵，讓整體的美術課堂更加豐盈，給學習者美術學習以強烈的趣味性和思維性，真正讓學習者在美術的學習中，感受美術學習折射出的技巧美、圖像美以及文化美。

傳統(tǒng)文化是我國廣大勞動人民在勞動過程中，對相關生活或是工作事件的獨特感知，并蘊含著廣大勞動人民的智慧和情感，更對后來人產生重要的指導性作用。因而美術教學者可以讓傳統(tǒng)文化為美術課堂的構建添姿添彩。《星空聯(lián)想》可以讓學習者在想象的過程中，感受美術作品的獨特美感，提升他們對美術學習的獨特感知。傳統(tǒng)文化的融入既可以搭建學習者自由想象的載體，又能夠進一步降低學習者的學習坡度，讓學習者能夠感受美術作品中的真正內涵。針對這一教學內容，教學者可以將女媧補天的故事，融入課堂的教學中，讓學習者感受我國傳統(tǒng)文化特有感染力的同時，觸發(fā)學習者的多角度思維，給他們強烈的美術沖擊感。

三、傳統(tǒng)工藝與美術教學巧妙融合

藝術是美學和技藝的結晶，其中包含著廣大勞動人民生活中的習俗以及他們的智慧。美術是藝術的重要構成形式，也是展示廣大勞動人民智慧的重要載體。教學者在美術教學的過程中，可以構建美術教學與傳統(tǒng)藝術之間橋梁，從而在提升學習者獨特審美力的同時，感受我國民族文化的獨特性和融合性，培養(yǎng)學習者對于民族的凝聚力和向心力，提升學習者的愛國熱情，進而最大限度地發(fā)揮美術的積極效用。

《頭飾和帽子》這是一節(jié)普通的美術課。小學美術授課者可以從中國是一個多民族的國家，也是具有多種文化習俗的角度思考。小學美術教學者可以將不同民族的頭飾和帽子以多媒體的形式展現(xiàn)出來，從而讓學習者在學習的過程中，觀察不同的帽子搭配特點，在此過程中，了解相應頭飾和帽子的加工工藝以及對應的民族風俗，培養(yǎng)學習者對顏色以及形狀的獨特感知，提升學習者的獨特審美意識。與此同時，學習者在掌握相關美術內容基礎上，更好地培養(yǎng)他們的民族自豪感，促進我國民族的大團結，從而最大限度地發(fā)揮美術教學的積極效用。

結語

將傳統(tǒng)文化融入到美術課堂中，可以增強課堂教學的豐富性、延伸性、故事性和思維性，從而更好地構建美術課程與學習者認知之間的連接點，進而讓學習者在學習相關美術知識的過程中，感受美術本身的獨特魅力。與此同時，美術也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，小學美術教學者在教學的過程中，深入挖掘美術本身的文化元素，構建真正的美術文化生態(tài)教學圈，獲得良好的小學美術教學效果。