挖掘本土資源，創建本土音樂教學課堂

◎杜珍

我們的故鄉——百色是“紅色之地”，是鄧小平領導紅七軍進行革命的“百色起義”發源地。百色有著豐富的紅色音樂資源，寓意深遠，具有厚重的文化底蘊，對于加強青少年革命傳統教育，弘揚和培育民族精神，有著重要的現實意義。在實踐中利用課余時間在我校的一些學生中進行了問卷調查，在調查中，發現大部分學生對本土文化還是了解得比較全面。因此，充分利用和創造各種條件，挖掘本土資源，更好地創建新的音樂教學課堂。

一、合理開發現有的本土的課程資源

百色市有著光輝燦爛的民族篇章，創造積累了豐富多樣、多彩多姿的民族文化藝術遺產，較著名的有黑槍舞、跳坡節、田林壯戲、紅楓節等，百色還富有“芒果之鄉”的盛譽，是芒果的生產大市，所產的芒果遠銷全國各地。面對這么豐富的資源，需要著眼于實際，從貼近學生的生活方面開始入手。把一些以民間音樂為素材創作，具有較高藝術性、代表性的鄉土音樂作品進行挖掘，其中有2006 年登上了春節聯歡晚會的原生態演唱黑衣壯《尼的呀》，節奏鮮明的壯族特色舞曲《芒果舞》和田林《壯戲》等，我們都可以從這些素材里面選取適合學生學習的作品，引入課堂進行教學，并嘗試把本土音樂與教學內容有機地結合起來，創設一個學生熟悉而親切的音樂環境，讓學生在自己熟悉而喜愛的音樂旋律中去接受本土音樂，這也給我們教師提供了一個很好的教學平臺。

二、創建本土音樂教學課堂

（一）以文化底蘊為主導，創建本土音樂課堂

充分利用家鄉環境中富有文化底蘊、具有教育意義的自然和人文景觀開展活動，會使教育內容更加豐富和深化，會使我們的教育活動起到事半功倍的作用。本土資源是最好的教材，努力挖掘百色的民族民間藝術，設計和組織一系列的音樂活動。如，市級示范課《黑槍舞》，遵循“藝術來源于生活”的特點，從生活出發把繁雜、變化多樣的原生態動作進行提煉，選用具有代表性，又易于接受的基本動作，使學生在掌握基本動作的同時又激發他們進行大膽地動作創編，結合多媒體教學，在看、聽、動中感受民間舞蹈的優美，把古樸、深沉的黑槍舞形象化、生動化。并通過音樂情景教學，鼓勵跟隨音樂節奏大膽創編出揮舞、沖、勝利時等的舞蹈動作，在輕松愉快的課堂中進行想象、創造和發現，享受音樂所帶來的快樂，感受家鄉原生態舞蹈《黑槍舞》的魅力。

（二）以感受體驗為主導，創建本土音樂課堂

在本土音樂教育中，時刻注意給學生也給教師自己創設一個鄉土音樂文化的氛圍，使學生的音樂水平、綜合素養在這種氛圍中得到潛移默化的提高，使教師在這種氛圍中體驗到“潤物細無聲”的授課樂趣。如，在學唱黑衣壯民歌《尼的呀》時，先讓學生欣賞黑衣壯風土人情的影音資料，接著觀看歌曲里唱到的地點實物圖片，并用家鄉話說說這些地方，讀一讀歌詞，然后再配以旋律來歌唱，接著引導在課后詢問家中老者或到圖書館或上網查詢等方式去尋找黑壯民歌的足跡。這樣的實踐，不僅提高了學生的學習興趣，還拓展了知識面，使學生從被動的接受學習變為主動的接受和發現學習。

（三）以人文內涵為主線，創建本土音樂課堂

努力挖掘新教材中鄉土音樂的文化內涵，在課堂上營造文化氣息，通過音樂作品向學生傳遞本土音樂的多元文化，培養學生的人文素養。如，通過組織情景劇《歡迎你到百色來》主題活動，把百色的紅色旅游景點、各類特產編到歌詞里。在演唱和表演的過程中，增強愛家鄉的情感，從學生發展的整體性和可持續性發展出發，充分利用身邊的資源開展活動，擴展學習空間，進一步體驗到中華民族文化的博大精深與迷人魅力，激發不斷學習提高的欲望。組織參觀百色文物館，由導說員介紹紅色革命的歷史，為學生播放宣傳片“紅色之旅”。教育資源的整合拓展了本土教育課程的視野，重視本土文化教育，使我們的本土文化教育得以走進課堂、走向社會。

結語

正因為百色有著如此豐富而良好的自然、文化環境，學生才能不斷拓展學習和生活的空間。本土音樂教育是素質教育的重要組成部分，充分利用本土特有的教育資源開展活動，將本土音樂引入課堂教學不僅具有必要性，而且具有可行性與實踐性，只要我們思想重視、措施得當、途徑科學，本土資源就能活躍在音樂課堂中。