淺談學前教育專業美術課中實施項目課程教學

◎張鵬

美術課是幼兒園的必修課，也是幼兒表達看法、宣泄情緒的重要途徑。項目課程教學可以讓學前專業的學生發揮主觀能動性，嘗試教師的角色，讓學生從教學設計到課堂教學完整體驗一堂美術課的教學，增加學生的實踐教學能力。本論文深入剖析了學前教育專業美術課的教學現狀，提出了在美術教學中開展項目課程教學的策略。

一、構建學前教育美術課項目教學框架

學前教育專業的美術課應該圍繞幼兒園美術教育來開展，教師的項目教學框架要符合幼兒的審美情趣和身心特點，美術課教師要根據幼兒園美術教師的崗位特點，制定美術課項目教學框架。結合幼兒園美術教學大綱，幼兒美術教育可以分為八大板塊，它們分別是：美術審美能力；基礎繪畫；簡筆畫教學；兒童畫創作；手工制作；幼兒園環境設計；兒童美術教育；教師能力拓展。筆者認為在幼兒美術實際教學中，還可以細化為宏觀任務和微觀任務，宏觀上深化幼兒美術理論教學，微觀上按照任務進行教學，提升學生的美術綜合執教能力。

二、科學制定美術課項目課程教學設計

教師的教學都是從科學的教學設計做起，要以幼兒美術教學的“八大原則”為核心，設計項目課程的板塊，把具體的繪畫技能培訓、講課流程貫穿到項目板塊中，讓學生在項目操作中，盡可能多地感受到真實幼師崗位，增加學生的實踐經驗。

三、規劃美術課項目課程教學過程

目前項目課程教學在高職學前教育專業美術課的專項研究比較少，筆者結合本校其他專業開展項目課程教學的經驗，總結出高職學前教育專業美術課開展項目課程教學的教學過程，以供廣大同仁參考。

（一）創設項目課程教育的主線

一堂好的幼兒美術課，都擁有一條清晰的教學主線，這條主線指的是模擬出真實的幼兒園教學情境，引導學生把理論付諸于實踐，美術課不只是教孩子們畫畫，也是要透過繪畫啟發孩子們的美術想象力和創造力。項目課程教學要把手腦協調起來，把理論與實踐相結合，盡量創設逼真的情境，促進學生的參與熱情。

（二）細化項目課程教學步驟

教師要明確項目課程教學的詳細教學步驟，為學生指明教學的方向，提升學生美術課的學習效率。筆者將學前教育專業的美術課項目課程步驟簡化為：咨詢—計劃—決策—實施—評估—遷移，通過這六個教學步驟來讓學生體驗實際的幼兒美術教學過程。

1.咨詢：簡單來說就是首先要確定項目的主題，教師要把學生在美術課中普遍存在的問題指定為項目的主題，由師生共同商議來決定。學生才是課堂教學的主體，更是以后幼兒美術教育的生力軍，教師要引導學生自主制定項目課程的主題，提高學生的參與積極性。

2.計劃：教師要鼓勵學生自主制訂項目計劃，要引導學生結合學習情況和當下幼兒美術教育的新趨勢制訂工作計劃。教師可根據學生的意愿和知識認知水平，進行合理分組，以小組為單位探討本小組的具體實施計劃和步驟，根據每一個組員的特長來劃分工作職責，運用小組的智慧完成共同的項目任務。

3.決策：這一環節主要培養的是學生獨立解決問題的能力。要想把一個學前教育專業的美術項目課程完成好，考驗的是學生是否有責任心、是否有團隊協作的精神和獨立掌控課堂的能力等。

4.實施：項目課程主要以小組合作的方式開展，各個小組要根據小組制訂的工作計劃來執行，在實操中發現問題，要及時改正，隨時調整本小組的目標，讓工作計劃盡善盡美。

5.評估：這一環節指的是學生展示小組的項目執行成果，教師要根據小組呈現的最終結果對每一個人的表現進行評估。例如教師可根據項目內容、教學方法的可行性等方面進行評估。

6.遷移：教師要引導學生把項目課程中的收獲延伸到課堂學習和崗位實習中。教師要引導學生總結和歸納幼兒美術教學的方法、目的、流程，讓學生把項目教學法和崗位實踐對接起來，提升學生的學習效率和對幼兒美術課的教學能力。

結語

高職學前教育專業的美術課教學具有其獨特性，教師要在教學中深入開展項目課程教學，構建學前教育專業美術課項目教學框架，科學制訂美術課項目課程教學設計，規劃美術課項目課程教學過程，培養幼兒美術教育基本功扎實、責任心強的新時代幼兒美術教師。