大學表演專業實驗教學改革與創新

◎李明明

大學表演專業不同于其他傳統專業的地方在于表演專業以藝術、形體、體育、心理等課程為主要教學內容，對學生的綜合素質要求較高。在大學表演專業中，實驗教學能夠使學生的綜合素質得到切實有效的錘煉，并幫助他們積累豐富的表演經驗，從而能為其日后的職業發展奠定扎實的基礎。不難發現，廣大大學表演專業的教師積極對實驗教學這一板塊進行創新和改革是十分有必要的，因為這不僅是教師提高實驗教學質量的重要策略，同時也是推動實驗教學進步與發展的必然手段。

一、大學表演專業實驗教學中存在的問題

（一）教師普遍不夠重視實驗教學

現階段，絕大多數大學表演專業的教師以及學生認為理論教學是實驗教學的根本。在這種思想觀念的影響下，實驗教學常常為表演專業的師生所忽視。就當前實驗教學的開展實況來看，許多教師并沒有對學生創新能力的養成予以充分重視，且在教學中習慣通過灌輸型的方式授課，實驗內容設計性與綜合性不夠突出，驗證性實驗在整個實驗教學中的占比過大。基于這樣的背景，學生大多數時間只能依托教材進行參與驗證性實驗，采用固定的方法去驗證結論，長此以往，學生的獨立思考能力、創新能力以及動手能力的發展勢必會因此受累。

（二）缺乏與實驗教學有關的設備

受到學校經費的影響，很多大學在表演專業實驗器材的投入上存在不足，這直接導致的一個結果，就是與實驗教學有關的設備的數量與種類過少，且很多設備會偏于陳舊，無法切實滿足實驗教學的要求，繼而會嚴重影響學生實驗能力的發展以及教師的教學質量。

（三）實驗教學的師資力量不夠強

由于部分大學的表演專業對實驗教學的不夠重視，使得該板塊的師資建設工作被束之高閣。眾所周知，師資力量是保證課程教學質量的關鍵，而師資建設工作的缺失，勢必會導致學生無法得到最為專業的教育和指導，這也給表演專業實驗教學的開展造成了一定的消極影響。

二、大學表演專業實驗教學改革與創新

（一）更新教育觀念，創新教學內容

實驗教學改革與大學表演專業可持續發展息息相關，大學表演專業必須要對實驗教學的改革與創新予以充分重視，將這一板塊的教學放在與理論教學同樣重要的位置上。目前來講，絕大多數的實驗教學都是基于驗證實驗來開展的。從改革的角度去看，我們應該加入設計實驗和綜合實驗這兩種形式，為學生積極創新提供平臺，并借此推動其創新意識與能力的發展。另外，在后續的教學中，教師應盡可能地讓學生對實驗進行獨立操作，這樣既可以促使其充分發揮自身在實驗教學中的主體作用，還能有效提升其參與實驗教學的興趣，繼而能較為明顯地推動其實驗能力的提升。

（二）開放實驗室，并加強師資

開放實驗室可以使學生基于自身需求，隨時進實驗室操作，這不僅有利于學生個性的發展與實驗能力的提升，同時還能使實驗室得到充分利用。人才的養成，與教師的教學質量有著十分密切的關系。學校必須緊隨現今社會的發展，不斷加強對教師培訓，盡可能地提高其薪資待遇，強化其敬業精神，引導其積極參與教學研究工作，以逐步推動教師教學能力與素質的發展。

（三）建立科學的激勵機制與教學評價體系

實驗評估系統和激勵系統能夠在很大程度上保證實驗教學的有效開展。科學的激勵機制以及教學評價體系能夠促使學生更加積極、主動地參與實驗教學，還能為教師優化和調整教學策略提供有效數據，從而能幫助教師切實提升教學質量。從推動表演專業實驗教學改革與創新的視角去看，教師以及相關部門必須盡快建立一套科學的激勵機制以及教學評價體系。

結語

對大學表演專業的實驗教學模式進行改革和創新于人才培養而言是非常重要的。因此，廣大大學表演專業的教師以及領導必須對此予以足夠重視，積極研究和探索相關策略，不斷對與實驗教學有關的一系列機制進行完善，只有這樣，才能切實提高這一教學板塊的質量。針對于此，筆者依托自身經驗以及相關文獻，提出了三條策略，希望它們能夠產生拋磚引玉之效，幫助廣大大學表演專業的教師更好地開展實驗教學活動。