非遺文化進校園實現路徑的研究
——以南京為例

◎王茜茜

非物質文化遺產是我國數千年歷史長河中的一顆顆璀璨的明星，映襯著千年古國的偉大文明，照耀著億萬國人的民族自信心。保護非物質文化遺產就是保護自己的民族精神、民族文化，新時代青年有責任也有義務積極保護非遺文化。

一、非物質文化遺產進校園的意義

（一）提高學生的文化自信和文化自覺

非物質文化遺產進校園在很大程度上意味著讓學生充當了非物質文化遺產傳承人的身分。南京浦口的非物質文化遺產民俗舞蹈——江浦手獅，在明清時期已有流行，既能玩耍娛樂，又可以強身健體。我校軟藝學院引進的非遺項目——金陵竹刻，很好地增強了同學們對非遺文化的深刻理解，同時提高學生的文化自信和文化自覺。

（二）促進教學方式的創新和實踐能力

中國的傳統教育理念和教學方式都著重強調文化典籍的學習，輕視了非物質文化遺產的傳承教育。在全球化的文化背景下，若想非遺文化不湮沒在全球化的浪潮中，就必須創新改革教學方式，突破傳統教學模式。

（三）文化特色教育的價值取向

南京擁有眾多文化資源，具有富含濃郁地方特色的傳統文化資源。非遺進入校園其實質是對非遺文化的保護與傳承，是一段民族文化進入主流教育體系的過程，更是我國文化教育的一種創新。

（四）實現非遺文化重要價值

充分體現非物質文化遺產的歷史價值、民俗價值、社會價值以及藝術價值，手獅舞近年來不斷參與各類演出和走出國門，不僅有一定的品牌效應，而且在協調人際關系、推進文明建設、構建和諧社會方面也發揮著重要的作用。

二、加強非遺文化校園傳承教育的重要性

（一）承載文化傳承的責任

教育部門要求將非遺文化的精華部分融入到高校的教育體系中去，以鼓勵學生能夠積極地學習非遺文化，加入保護傳承非遺文化的事業中去。高校應充分利用好這一平臺，積極推進校園傳承教育。

（二）培養綜合型人才

積極開展校園非遺文化傳承教育，將非遺文化與校園文化相結合，有利于提高學生的綜合素質。

三、非遺文化與校園相融合的實踐構想

（一）營造良好的非遺文化校園氛圍

校園文化在建設過程中也可將非遺文化的精華部分與校園文化相結合，打造符合自身情況的獨特校園氛圍，這一舉措不僅是深入傳承了非遺文化，也進一步深化了校園文化，提升了校園文化自身底蘊。

（二）深化改革教育模式

高職院校在編制課程及教材時可在其中加入非遺文化教育，開展非遺主題課程，但不能只是一味地傳授非遺文化理論知識，需采取多元化的教學模式，例如座談式、觀摩式、實踐式、互動式等多種模式。學術講授也要強化師生之間的互動，比如邀請金陵竹刻非遺文化傳承人來為學生講解，通過讓學生自己親身體驗來感受金陵竹刻的魅力所在，充分調動了學生學習非遺文化的積極性，以培養學生良好的綜合素質。

（三）建設傳承基地

可在校園中建設文化傳承基地，開設專業課程教授江浦手獅舞。設立男子手獅隊、女子手獅隊，組織學生深入民間采風，收集整理非遺文化資料。

（四）及時補充非遺文化數字化資源

在校園網頁上拓展新的板塊用于宣傳非遺文化，例如江浦手獅舞、金陵竹刻等不僅可以增強學生的瀏覽興趣也可以達到對非遺文化的宣傳作用。另一方面圖書館也需要增加非遺文化方面的圖書，同時可以在公眾號等平臺同步非遺文化數字化資源。

（五）成立專項非遺文化保護工作組

成立領導小組、專家組進行非遺文化試點教育工作，形成一套科學、有序的保護工作。加強隊伍建設，固化原生態的傳承隊伍，積極開展理論研討活動。成立手獅舞學會和發展基金會，加大研討力度，以研討、培訓促藝術創作，出藝術精品開展對外交流活動。

高職院校作為教書育人的場所不僅是要傳授專業理論知識，也要教授學生民族文化，從心底喚起學生對民族文化的興趣，增強學生的民族文化自信心。非遺文化校園傳承教育使學生深刻認識到民族文化的博大精深，讓更多的學生了解了這些古老而美麗的藝術，也讓更多的學生愿意去為非物質文化遺產的傳承與發揚貢獻屬于自己的一份力量。