信任 溝通 合作 成長
——淺析家園共育在幼兒園教育中的滲透與融合

文 王雨含

隨著社會的快速發(fā)展，人們對幼兒教育教學(xué)的形式也提出了新的要求。幼兒園教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展，但是由于很多家長對幼兒教育的方式存在偏差，導(dǎo)致幼兒部分能力欠缺。因此，應(yīng)用家園共育的教學(xué)模式十分迫切。

一、家園共育在幼兒園活動(dòng)中的滲透與融合作用

（一）促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

家園共育的教學(xué)模式集結(jié)了家長與幼兒園的雙方力量，使幼兒不論是在學(xué)習(xí)還是在生活中都能得到更多關(guān)心和愛護(hù)。另外，為了讓幼兒將家庭與幼兒園的學(xué)習(xí)與生活更好地銜接，家園互動(dòng)式教育要更為科學(xué)，同時(shí)使幼兒園教育管理和學(xué)習(xí)內(nèi)容更為靈活和豐富。

（二）促進(jìn)家庭與幼兒園的溝通

家園共育能夠加強(qiáng)家長與教師和園所之間的交流與溝通，通過互相溝通加強(qiáng)教師與家長之間的協(xié)作，讓家長更為詳細(xì)地了解幼兒的在園情況，同時(shí)教師也可以了解幼兒在家的生活情況。

（三）強(qiáng)化家長教育質(zhì)量

利用家園共育的教學(xué)計(jì)劃，家長可以學(xué)到科學(xué)有效的育兒方式，使家長在教育幼兒的過程中也獲得成長。

（四）促進(jìn)幼兒教育策略的實(shí)施

家園共育計(jì)劃可以使幼兒園教育得到家長的理解與支持，教師通過聽取家長的意見創(chuàng)新教育模式和教學(xué)計(jì)劃，這對提升幼兒園教育水平和教學(xué)質(zhì)量有著積極的推動(dòng)作用。

二、家園共育在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用路徑

（一）創(chuàng)新溝通方式，促進(jìn)家園互相信任

幼兒園與家庭兩者之間的溝通有很多種，最為常見的就是家園聯(lián)系手冊、家訪、家長開放日等。隨著信息時(shí)代的到來，教師可以運(yùn)用電腦、手機(jī)與家長進(jìn)行交流與溝通。另外，還可以開通“寶寶直通車”系統(tǒng)，為幼兒建立在園內(nèi)的個(gè)人成長檔案，方便家長全面了解幼兒的在園情況，家長也可以在“寶寶直通車”中進(jìn)行操作，將幼兒在生活中的表現(xiàn)上傳其中，這樣的交流方式增強(qiáng)了教師與家長之間的信任。

（二）開展多樣化的活動(dòng)，吸引家長參與幼兒園教育

召開家長會。幼兒園每一階段都會定期召開家長會，向家長介紹班級教師的個(gè)人情況和教學(xué)分工，并且向家長宣布教育教學(xué)工作計(jì)劃，讓家長了解和掌握幼兒的發(fā)展?fàn)顩r、教育內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度等，并鼓勵(lì)家長提出有針對性的意見和建議。針對家長提出的意見，園方需要及時(shí)進(jìn)行商討，對合理、有效的建議，積極采納并付諸行動(dòng)，這樣會有效提升家長的積極性。

積極參與幼兒園活動(dòng)。教師需要積極組織家長參與到幼兒園教育中，這是家園共育的重要方式之一。家長的參與能夠有效提升幼兒學(xué)習(xí)與探索的積極性，同時(shí)還能夠豐富幼兒園教育活動(dòng)，這種參與進(jìn)一步提升了家長與教師的教育水平和教育質(zhì)量，進(jìn)而使家園共育工作達(dá)到良好的效果。

“家長沙龍”活動(dòng)。“家長沙龍”活動(dòng)是家園共育的一大特色。在沙龍活動(dòng)中，各班級會圍繞近期出現(xiàn)的熱點(diǎn)教育問題、班級中發(fā)生的小事件、家長對幼兒教育中存在的困惑等進(jìn)行熱烈的討論。在交流討論中，會迸發(fā)出更多智慧的火花和思想的共鳴，使幼兒園與家長的教育水平都能得到提升。

參與園所管理工作。充分發(fā)揮園務(wù)委員會、家委會的作用，開啟家園共同管理的新模式。通過自我推薦和公開選舉產(chǎn)生委員，定期召開委員會例會，請他們參與到幼兒園的各項(xiàng)日常管理工作中來，為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。如園務(wù)工作計(jì)劃的制定、學(xué)校課程的建設(shè)、安全監(jiān)督管理等活動(dòng)，開啟了家園共同管理的新模式。

（三）適當(dāng)利用豐富的自然條件，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)科學(xué)

組織幼兒接觸大自然，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。組織開展家園同行活動(dòng)，由教師和家長共同組織、計(jì)劃、擬定出教育目標(biāo)，并進(jìn)行角色分工。例如，秋天可以到果園摘取水果，或是到農(nóng)田里摘花生、挖土豆等，讓幼兒感受和體會豐收的喜悅。走進(jìn)大自然可以讓幼兒了解周圍的世界，進(jìn)一步提升幼兒的審美情趣。另外，大自然的美妙不僅能夠激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，激發(fā)幼兒愛自然、愛家鄉(xiāng)的情感，還可以磨煉幼兒意志，提升幼兒在集體活動(dòng)中克服困難的能力。家長也樂于參加這些有意義的活動(dòng)，有利于家長與教師的教育理念趨同。

綜上所述，家園共育是一門藝術(shù)，家長與幼兒園之間共性的教育目標(biāo)直接決定了兩者需要相互協(xié)調(diào)和緊密配合。教師需要樹立指導(dǎo)幼兒家長工作日常化的意識，同時(shí)還要堅(jiān)持構(gòu)建互相賞識的家園互動(dòng)環(huán)境，將家長工作做得更加精細(xì)和深入，這樣一定能夠使家園共育工作走得更遠(yuǎn)。

（江蘇省南京市棲霞區(qū)八卦洲幼兒園）