淺析小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣深層激發(fā)

山東青島永寧路小學(xué) 王維新

在素質(zhì)教育深入推行的今天，小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)不能僅僅停留在對學(xué)生進行知識的填充，而應(yīng)該將教學(xué)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，從教師去“教”自然而然轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生要“學(xué)”。但如何才能變學(xué)生的被動為主動呢，這就對小學(xué)英語課堂的趣味性提出了要求。只有當(dāng)學(xué)習(xí)建立在興趣和主動的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)的效率才能真正提高，品質(zhì)課堂的理念才能在日常教學(xué)中生根發(fā)芽。

一、多元導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)令人興致勃發(fā)的好課是從精彩的導(dǎo)入開始的。因此，在教學(xué)過程中，我精心設(shè)計每一堂課的導(dǎo)入方式，為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用歌謠、故事、漫畫等多元化、趣味化的手段進行導(dǎo)入，最大限度上讓學(xué)生“迷”上英語教學(xué)。例如，在進行外研社一年級上冊M7U1 的教學(xué)中，學(xué)生需要認(rèn)識cat，dog，monkey，house 等動物單詞，動物雖然是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，但要將眾多動物單詞消化吸收，還是比較困難的，因此我在上課伊始帶領(lǐng)學(xué)生們來到動物園，然后播放小動物的聲音，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，猜一猜是哪些動物“What’s this？”，從而導(dǎo)入新課，等到學(xué)完課文后，可以再放錄音，這時候?qū)W生就能夠?qū)⒙曇簟游锖陀⒄Z單詞結(jié)合在一起，形成一個個活生生的cat，dog，monkey，house……

簡筆畫也是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，如外研社二年級下冊M1U1“What’s the weather like？”需要讓學(xué)生了解并認(rèn)識常見的描述天氣的單詞：hot，cold，rain，windy，sunny 等，并能夠套用句型進行語言描述：“It is...”。因此，在上課伊始，我在黑板上畫出簡單的天氣圖示，讓學(xué)生直觀地感受天氣的不同。

二、情境教學(xué)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

英語作為一門語言學(xué)科，是一種生活性、科學(xué)性非常強的學(xué)科，但過去的小學(xué)英語卻只重視學(xué)生對單詞的積累，忽略了英語的應(yīng)用性，這就出現(xiàn)了一批“高分低能”的學(xué)生，他們會考試，但不會說不會用。與此同時，缺少情境的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生帶入感較差，難以積極主動地學(xué)習(xí)知識，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對英語課堂情境的營造。例如，在進行外研社一年級上冊M9U2 的學(xué)習(xí)中，我緊緊圍繞“Happy birthday”的教學(xué)主題在教室中營造出生日聚會的氛圍，讓學(xué)生調(diào)動起自己過生日時的情感。課題通過氣球的形式在黑板上呈現(xiàn)“Happy birthday”字樣，一下子抓住了學(xué)生們對于生日的興趣，然后借助多媒體課件呈現(xiàn)一份生日邀請函：“I’m very happy，because my birthday will come next Saturday.Would you like to come to my birthday party?”接下來多媒體課件中就出現(xiàn)了生日聚會、蛋糕的情景，這時候?qū)W生們興趣高漲。在這種情境下，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該說什么、做什么，課文中的知識立刻在情境中變得有用起來，“Happy birthday”“A pen for you”等句型的訓(xùn)練也自然而然貫穿在情境當(dāng)中。

情境教學(xué)還能在趣味學(xué)習(xí)中拓展學(xué)生的知識，如在進行外研社六年級上冊M9U1“Do you want to visit the UN building？”的教學(xué)時，我們可以通過多媒體課件展示各國的視頻和風(fēng)景圖，讓學(xué)生身臨其境地感受不同國家的特點，讓學(xué)生們成為小小導(dǎo)游，選擇自己喜歡的國家或者城市進行宣傳介紹，單詞積累、句型練習(xí)以及作文表達(dá)都能夠貫穿在這一情境中。

三、寓練于樂，強化學(xué)生學(xué)習(xí)動力

英語學(xué)習(xí)是一個熟能生巧的過程，學(xué)生必須始終保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，不斷適應(yīng)和熟練英語單詞和句型，感受英語氛圍。但許多教師卻忽略了練習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性。在學(xué)生經(jīng)歷了有內(nèi)涵有趣味的導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)后，緊接著開始重復(fù)枯燥的訓(xùn)練過程，這會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺少有效的訓(xùn)練，英語教學(xué)的效果就會大打折扣。因此，在教學(xué)過程中，我用心設(shè)計每一次練習(xí)活動，例如，外研社一年級上冊M4U1 的教學(xué)中，對于一年級學(xué)生來說，要保持40 分鐘的高強度注意力集中比較難，此時調(diào)動興趣顯得尤為重要。因此在上課之前，我提前在學(xué)生桌肚中藏好不同顏色的卡片，在互動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生尋找自己桌肚里的“寶貝”，吸引學(xué)生的注意，當(dāng)學(xué)生找到后，緊接著詢問“What colour is it？”，讓學(xué)生對照圖片的顏色正確朗讀，并熟練運用“It’s...”句型，讓單詞和句型的教學(xué)在趣味當(dāng)中進行，學(xué)生在趣味性教學(xué)活動的引導(dǎo)下主動回憶單詞的讀寫，提高了學(xué)生語言表達(dá)能力和知識運用能力。

游戲的設(shè)計不應(yīng)該僅僅從有趣出發(fā)，還應(yīng)該讓有趣的游戲為英語教學(xué)服務(wù)。一堂課的最后，通過一首英語歌謠，既可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時也能起到鞏固知識的作用。如在低年級，學(xué)習(xí)二十六個字母是學(xué)生的重點和難點，小學(xué)生的機械記憶能力較強，但記得快也較容易因為沒有關(guān)聯(lián)而忘記，因此在課后可以學(xué)唱“ABC song”，學(xué)生在朗朗上口的旋律中記住了單詞順序，更糾正了發(fā)音。除此之外，“Ten little Indian boys”能夠讓學(xué)生學(xué)會數(shù)字的讀音。隨著學(xué)生知識的積累、年級的提高，以往學(xué)過的英語歌曲對學(xué)生的吸引力會降低，那么教師可以通過編創(chuàng)英語歌曲來進一步調(diào)動起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，如“Happy birthday song”“Happy New year song”“Little star”等都十分適合學(xué)生進行編創(chuàng)。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的提高對于英語知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用具有至關(guān)重要的意義，而要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就必須讓課堂有趣起來，這種趣味性應(yīng)該是多元化的，并貫穿在一堂課的始終，真正讓學(xué)生帶著興趣來，捧著知識走，讓高品質(zhì)課堂不再是紙上談兵。