“輔助”，是為了更好地“增韻”
——淺談樂器在“錫劇進(jìn)課堂”中的作用

江蘇江陰市要塞實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃慧菡

錫劇是蘇錫常地區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，是被葉圣陶先生喻為“太湖一枝梅”的華東地區(qū)三大戲曲劇種之一，迄今已有一百多年的歷史。錫劇是我國戲曲藝術(shù)的典型代表，它綜合了音樂、舞蹈、文學(xué)、詩歌等多種藝術(shù)形式的精華，2008 年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。“中國有江南，江南聽錫劇”，它以優(yōu)美的曲調(diào)，如流水般的行腔，以及甜、糯、淳、亮的特點(diǎn)，深受廣大人民群眾的喜愛。

一、“錫劇進(jìn)課堂”的重要性及現(xiàn)狀

“錫劇教育從娃娃開始”，從小學(xué)習(xí)本土的家鄉(xiāng)戲錫劇，可以激發(fā)小學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)有利于培養(yǎng)他們的錫劇鑒賞能力和表演才能。這是順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢之舉，對于錫劇的傳承與發(fā)展意義重大。目前，在江陰市教育局和各級領(lǐng)導(dǎo)的支持與推動(dòng)下，“錫劇進(jìn)課堂”已經(jīng)緊鑼密鼓地開展起來。

錫劇傳統(tǒng)的傳承模式是口口相傳、口傳心授，一段戲一段腔地教學(xué)。對于有一定音樂基礎(chǔ)的成年人來說，這種方式比較有效，但對于活潑好動(dòng)、專注力差的小學(xué)生來說，難免顯得單調(diào)和枯燥，他們更需要的是興趣，興趣會為他們注入學(xué)習(xí)的動(dòng)力與活力。

那么怎樣來尋找小學(xué)生學(xué)習(xí)錫劇的興趣點(diǎn)呢？音樂是聲音的藝術(shù)，吸引人耳朵的是聲響，談到聲響自然聯(lián)想到聲響的來源——伴奏樂器。人們常說的戲曲“三大件”，是指戲曲樂隊(duì)中的主胡、副胡和彈撥樂器。作為伴奏樂器，它們在戲曲中發(fā)揮著非常重要的作用。而早期的錫劇音樂伴奏，形式非常簡單，僅用一把胡琴、一塊板，就能自由開唱。由此筆者想到，在錫劇教學(xué)中，能不能將伴奏樂器請進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓錫劇課堂更生動(dòng)活潑、豐富多彩呢？

二、樂器在“錫劇進(jìn)課堂”中的有效運(yùn)用策略

1.讓梆子成為學(xué)生認(rèn)識“過門”的助手

打擊樂是戲曲藝術(shù)中一個(gè)不可缺少的重要組成部分。它是一種撞擊發(fā)聲的節(jié)奏藝術(shù)，所以它是表演節(jié)奏的支柱和靈魂。梆子，又名梆板，是中國戲曲伴奏中常用的打擊樂器。在錫劇伴奏中，梆子也是常用的節(jié)奏型樂器。唱、念、做、打是錫劇的四功，錫劇的唱詞是用無錫、常州等地方方言來演唱的，將方言的念與梆子的節(jié)奏感結(jié)合起來，可以很好地為唱做鋪墊。錫劇并不像一般曲子那樣連貫地唱整段的詞，而是一句唱詞后面跟一個(gè)小過門，過門在音樂課上稱為間奏，讓學(xué)生知道哪里該唱，哪里該停，是學(xué)唱和唱好的前提和基礎(chǔ)。筆者曾經(jīng)在“江陰市中小學(xué)錫劇進(jìn)課堂推進(jìn)會”上給一年級的小朋友現(xiàn)場教學(xué)了《江陰市中小學(xué)錫劇進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)教材》中的第三個(gè)唱段《從小我要愛勞動(dòng)》。一開始，筆者給一年級小朋友創(chuàng)設(shè)了一種游戲的氛圍：“小朋友，咱們一起來做個(gè)游戲吧！我來做，你來學(xué)。”節(jié)奏是音樂的脈搏，學(xué)習(xí)音樂應(yīng)先掌握節(jié)奏。將游戲與節(jié)奏結(jié)合，出示第一條簡單易學(xué)的凳子節(jié)奏“X X|X X|X X|X X|”，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，由淺入深，繼續(xù)出示第二條稍復(fù)雜的梆子節(jié)奏“X.x XX|XX X|”。在這里，順帶向?qū)W生稍微介紹下梆子，它是戲曲（包括錫劇）中用來伴奏的打擊樂器。由慢到快，循序漸進(jìn)地模擬敲擊梆子節(jié)奏。在掌握了兩條節(jié)奏后，播放錫劇唱段伴奏，把兩條節(jié)奏交替敲擊融入音樂中。不經(jīng)意間，學(xué)生們在興趣盎然地玩玩、敲敲中，逐漸掌握了句與句之間的過門，為準(zhǔn)確地卡準(zhǔn)演唱的節(jié)奏打好了基礎(chǔ)。

2.讓鋼琴成為學(xué)生唱準(zhǔn)旋律的伙伴

小學(xué)生學(xué)唱錫劇，模仿仍是最好的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的“口傳身教”是最基本和最有效的學(xué)習(xí)方法。但是，張口就來模唱錫劇的唱詞，顯然是比較困難的。我們可以像平常的音樂課學(xué)習(xí)歌曲那樣，先來唱一唱曲譜。然而，教師的音準(zhǔn)遠(yuǎn)不如樂器來得那么穩(wěn)定，我們可以充分運(yùn)用最熟悉的樂器朋友——鋼琴。鋼琴伴奏能讓學(xué)生更簡單容易地唱準(zhǔn)音高。音調(diào)準(zhǔn)確是唱出美好曲調(diào)的基礎(chǔ)。用鋼琴教唱錫劇唱段，在彈奏的過程中，學(xué)生能體會到音符的音高、旋律的走向，一段時(shí)間的跟琴唱譜比一味地模仿要有效得多。同時(shí)，更能讓學(xué)生體會清晰的節(jié)拍感和旋律感，從而使學(xué)生更加明確唱段的音調(diào)、速度、節(jié)奏感等，對把握情緒有很大的幫助。假如有的唱段音區(qū)不是很適合學(xué)生，教師還應(yīng)適當(dāng)調(diào)整調(diào)高，避免學(xué)生找不到調(diào)或出現(xiàn)喊唱的情況。如《江陰市中小學(xué)錫劇進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)教材》中的第一個(gè)唱段《勤儉節(jié)約代代傳》中的整體音區(qū)比較低，對于低年級的學(xué)生來說，個(gè)別音很難唱下去，這時(shí)可借助鋼琴將調(diào)移高，等他們熟練之后，加上一些聲樂技巧，盡可能地恢復(fù)到原調(diào)來演唱。尤其在填詞的時(shí)候，用鋼琴來伴奏更見奇效。教師可根據(jù)學(xué)生的填詞演唱速度來彈奏鋼琴伴奏，哪里不準(zhǔn)確可馬上停下來重點(diǎn)練習(xí)，這是音樂伴奏所無法擁有的功能。

3.讓錫胡成為學(xué)生唱出錫韻的老師

在念好念白，唱準(zhǔn)旋律的基礎(chǔ)上，更重要的是唱出錫劇的腔韻來。唱出腔韻，當(dāng)然就可以借助錫劇伴奏的主角——錫胡。隨著錫劇藝術(shù)的發(fā)展，錫胡成了伴奏樂器中的靈魂。錫胡的聲音軟糯，與錫劇音樂的糯與雅相得益彰。它能通過演奏富于音樂形象和感情內(nèi)涵的旋律去打動(dòng)、感染聽眾，錫胡的演奏，特別是托腔保調(diào)的手法，能為學(xué)生們的演唱“托腔”推波助瀾。還是在《從小我要愛勞動(dòng)》這一唱段中，在學(xué)會男生唱段之后，再用鋼琴引導(dǎo)學(xué)唱女生唱段的話，學(xué)生難免覺得枯燥。此時(shí)，教師不妨借助錫胡來進(jìn)行教學(xué)。錫胡的音色細(xì)膩而靠近人聲，極富表現(xiàn)力。女生唱段比較委婉流暢，與錫胡細(xì)膩的音色非常接近。“請錫胡老師來教大家學(xué)唱女生唱段吧！”這個(gè)方法極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱的熱情，在錫胡的領(lǐng)奏下，學(xué)生學(xué)得很是認(rèn)真。打音、揉弦、滑音等錫胡演奏技法將錫劇的唱腔和韻味表現(xiàn)得淋漓盡致。再比如，《從小我要愛勞動(dòng)》女生唱段第一句，加入前倚音之后就比直白地唱原譜更有味道，讓學(xué)生仔細(xì)聽錫胡是怎么唱的，教師示范，學(xué)生模仿，直觀體會之后再模仿，就顯得形象許多。通過錫胡的穿針引線，學(xué)生們的歌聲被襯托得韻味十足。因此，我們可以根據(jù)唱段的內(nèi)容和情緒，選擇恰當(dāng)?shù)腻a胡演奏技巧進(jìn)行烘托和渲染，如：歡快熱情的唱段，錫胡以揉弦為主，演奏得輕快一些；優(yōu)美流暢的唱段，中等力度，揉弦快一些；含蓄深情的唱段，揉弦要慢，適當(dāng)摳壓，運(yùn)弓慢、輕一些……

三、樂器在“錫劇進(jìn)課堂”中有效運(yùn)用的建議

1.利用音樂課堂中的打擊樂器輔助錫劇的學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂課本教材中，特別是在低年級音樂教材中，打擊樂器的教學(xué)章節(jié)占了整個(gè)音樂教學(xué)章節(jié)的三分之一，由此可以看出在小學(xué)音樂教程中打擊樂器的重要性。它易奏易學(xué)、品種多樣、音色豐富、合作性強(qiáng)等特點(diǎn)受到廣大師生的喜愛，成為小學(xué)音樂教程中的重要組成部分。打擊樂器的種類較為豐富，常見的打擊樂器有碰鈴、三角鐵、沙錘、雙響筒、響板、串鈴等等，它們的演奏風(fēng)格各異，學(xué)習(xí)起來難度較小且易于演奏，這些特性十分適合小學(xué)生這個(gè)主體。錫劇樂隊(duì)中，司鼓既是一個(gè)演奏者，又是一個(gè)指揮者。所以，除了其中比較簡易的梆子之外，還可以用諸如鑼、鼓等來代替，甚至還可以隨手拿起音樂課堂里的響板、碰鈴來代替，不僅可以用來幫助卡好“過門”，還可以指揮唱詞中的速度，穩(wěn)定樂句的節(jié)奏感。

2.利用教師自身特長樂器輔助錫劇的學(xué)習(xí)

音樂教師隊(duì)伍比較多才多藝，許多教師都是學(xué)習(xí)過樂器的，這些樂器可能是民樂中的琵琶、揚(yáng)琴、笙，抑或是西樂中的小提琴、低音提琴、電子琴等等，看似五花八門，卻可以運(yùn)用每種樂器的特性為錫劇的演唱和表現(xiàn)服務(wù)。錫劇的主要伴奏樂器除了有錫胡之外，還有琵琶、揚(yáng)琴、笙等，這些樂器不光可以演奏主旋律，輔助學(xué)生流暢演唱，還能通過演奏引子、過門和尾聲等補(bǔ)充唱腔的未盡之情，在唱腔旋律之外加花加奏，能夠很好地激發(fā)學(xué)生飽滿的情緒。電子琴是一種鍵盤樂器，其實(shí)它就是電子合成器。電子琴的音色和節(jié)奏非常豐富，可以演奏出一個(gè)樂隊(duì)的效果，所以充分運(yùn)用它色彩豐富這一特點(diǎn)，可以利用它的功能、自帶的程序進(jìn)行有效編程，以完成在音樂伴奏或情感表達(dá)所需要達(dá)到的效果。只要我們用心用腦，很多看似無關(guān)聯(lián)的樂器都是可以為錫劇學(xué)習(xí)所用的。

3.除樂器之外的其他方法的有效運(yùn)用

除此之外，錫劇教學(xué)可以結(jié)合自身特點(diǎn)，借鑒常態(tài)音樂課堂，進(jìn)行有效教學(xué)。我們可以從學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，喚起其對錫劇的審美注意；引導(dǎo)學(xué)生參與音樂情感的交流，燃起學(xué)生對錫劇的審美渴望；利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。我們還要充分發(fā)揮教師的個(gè)人魅力和特長，合理組合相關(guān)資料，運(yùn)用游戲等方式提高趣味性，合理利用教師評價(jià)，等等。

四、結(jié)束語

“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生存特點(diǎn)是傳承，其發(fā)展規(guī)律是進(jìn)化。靠傳承而進(jìn)化，在傳承中進(jìn)化。”民族文化是一個(gè)民族的身份認(rèn)同和靈魂歸宿，是溫暖我們的“母乳”。錫劇是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它在蘇錫常地區(qū)生根發(fā)芽、成長壯大，學(xué)生是錫劇事業(yè)未來的新生力量，因此在生于斯、長于斯的孩子們身上點(diǎn)亮錫劇傳承與發(fā)揚(yáng)的火種顯得尤為重要。課堂教學(xué)是錫劇學(xué)習(xí)的主陣地。在市領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的推動(dòng)下，“錫劇進(jìn)課堂”使學(xué)生從音樂課堂開始，獲得零距離接觸學(xué)習(xí)錫劇這門傳統(tǒng)藝術(shù)的寶貴機(jī)會，從小接受錫劇藝術(shù)的熏陶，感受錫劇本身的藝術(shù)美，在學(xué)唱錫劇的過程中提高錫劇藝術(shù)鑒賞素質(zhì)。為了錫劇藝術(shù)的傳承與發(fā)展，作為“錫劇進(jìn)課堂”的紐帶，我們還需進(jìn)一步探究課堂教學(xué)更高效的方式方法，不斷提高自身的教學(xué)基本技能，這樣才能在錫劇傳承和普及的道路上走得更從容、更自信、更精彩!