智慧管理黑板一角

吳金月 （吉林蛟河市池水九年制學校）

黑板是教師對學生進行講解知識不可缺少的教學用具之一，我們要用足、用活它。在用足、用活黑板的基礎上，在黑板一角左右邊的方塊之地進行輔助知識的補充。

一、啟蒙性教育

目前，高中很重視學生的職業生涯規劃教育，而且許多學校相繼開設了課程。《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》中明確了綜合實踐活動的主要方式之一就是職業體驗，那么學校完全可以借助綜合實踐活動課對小學生開展生涯規劃的啟蒙教育。大的活動課程不說，單說借助黑板一角開展一系列的啟蒙教育：職業生涯規劃趣味小故事大猜想、介紹身邊各行各業的職業明星風采、建國70 周年系列慶祝活動的中資料選取、學生接力書寫自己的夢想并寫明原因、畫出自己心中各行各業的英雄形象……讓小學生從小對未來充滿憧憬，讓他們充分認識自我、發展自我，在以后的學習與生活過程中對自己的職業生涯規劃打下堅實的基礎。

二、及時性表揚

學生都期望得到教師的表揚，一句表揚的話語會溫暖和激勵學生，其作用有時不可估量。實際表明，學生學習過程中得到的每一次鼓勵和表揚，都對學生形成良好的理想行為起積極的促進作用。于是，在黑板上那約一米高二十厘米寬的地方，加上精美的小邊框，便可布置成表揚欄。對于班級、學校發生的好人好事，通過此欄公布于眾。讓榜樣的力量激勵學生進步。此表揚方法也可稱及時性光榮榜表揚法。如每天師生走進教室，看到黑板上留下的一大串表揚的名單，讓孩子們得到一種滿足。不用說那些沒有受到表揚的同學心中也會受到一種無形的觸動。這種最簡單的方式，抓住了孩子們追求上進，希望得到表揚的童心，僅用一個不被人注意的細節，便能博得孩子的歡喜，何樂而不為呢？

三、經常性積累

學習語言重在積累，有了豐富的語言材料，學生才能準確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達自己的思想，抒發自己真情實感。學生的語言積累豐富了，語文素養也就提高了。因此，教師要不斷開辟語言積累的途徑，教給學生積累語言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個屬于自己的語言倉庫。在黑板一角板書上詩詞、名人名言、成語接龍、好詞好句等，一天或一周再或者某段時間內適當更新內容，促進學生經常積累的習慣形成。讓學生有詩歌、名言警句等相伴，耳濡目染，我們就是要營造這樣潛移默化的氛圍。這黑板的一角利用起來能真正達到讓學生體會語言魅力，激發積累興趣，展示積累成果，激發積累動機的目的。教師對學生的教育是無聲的卻是最有力的。

四、提示性作業

為了避免因誤聽漏聽而影響作業質量，有心的教師每次都會將作業內容詳盡板書于黑板一角，要求學生記錄到作業記載本上，必要時還將聯系電話也附上，以備健忘者咨詢，同時也堵住“不知曉”的借口。還有的教師為了不影響黑板主體內容促進學生學習的作用，如練習題一部分尚有部分同學未做完，但又到留作業的時間，再如，為了方便值日生擦拭黑板大體板面，適當規范作業布置，此時黑板一角便派上用場。另外，黑板一角還可成為自主作業的領地，因為每個人的特長、能力都不同，學生可以根據自己的需求，結合所學內容，自己給自己布置作業。如，數學方面，學生將自己感興趣的或解決不了的問題，出在黑板一角，向班級同學提出挑戰，或大家共同研究。

五、巧妙性管理

黑板這一角還可起到記事本的作用：記錄班級或學校中每天重要的事、每周重要的事，再或者是本周的目標，本月的目標，讓大家都能看到；起到公示的作用：對于班委會選舉、優秀學生選拔等進行公示；起到警示的作用：寫一些讓學生結合班級發現的問題總結出一句或兩句話寫在上面以起到警示的作用；起到通知與留言簿的作用：告知學生某個時間要做什么；起到溫馨祝福的作用：如到了某個同學的生日時，在黑板這一角點燃生日的蠟燭，全班同學共同祝福他或她；起到對學生進行勵志、感恩、反思與方法的教育的作用……

放手讓學生自己去做。活用黑板這一角還要克服一部分教師一味批評學生而記下沒完成作業、課堂不遵守紀律、不及時參加值日活動等同學的名字的弊端，而應利用此一角充分發揮其正面積極的作用，讓學生以積極樂觀的態度投入到學習生活中。