小學德育精細化管理實現途徑探索

楊 姝 （江蘇如東縣馬塘小學）

一、制訂精細化德育管理計劃

德育管理涉及管理目標、管理任務、管理程序、管理步驟、管理監(jiān)管、管理檢測等內容，自然需要有完整的工作計劃。在進行德育管理目標設計時，需要對學校管理現實和管理困難有充分的評估，對學生德育基礎有充分的調研，這樣才能設定適合度更高的德育管理目標。德育管理目標是學校德育管理工作的主線，反映著學校教育教學的核心訴求，針對不同年級學生德育的特點，設計不同的德育管理目標，這是現代學校德育管理計劃設計的重要特征。

德育管理精細化，這是學校德育管理追求的主要目標。在進行德育管理計劃設計時，需要充分考慮學校德育管理實際，具體體現在幾個方面：其一，明確德育管理工作思路，要凸顯學生的主體地位，將社會主義核心價值觀融入德育管理的全過程，圍繞學校德育管理基本目標展開教育教學活動。其二，要加強德育管理隊伍建設，全面提升德育管理品質，德育管理的設計者和執(zhí)行者是教師，強化師德教育，樹立立德樹人管理理念，優(yōu)化教師隊伍成長環(huán)境，是提升德育管理水平的基礎。其三，制定管理細則，為精細化管理創(chuàng)造良好條件。

二、開展系列化德育管理活動

落實德育管理目標任務，需要有系統的管理措施。首先要建立統一的學校德育管理組織體系，學校主要領導要牽頭抓德育管理，具體管理部門要負責抓具體措施的落實和執(zhí)行，班主任和科任教師要將德育管理執(zhí)行到每一個細節(jié)上，體現精選化管理性質。其次，要開展多種形式的德育管理活動，在教學中滲透德育內容，這是最為基本的教育策略運用。結合學生興趣愛好，為學生準備更多德育方向的實踐活動，也能夠給學生帶來更多思想觸動。最后是家校聯合，對學生進行全方位管理，教師和家長要達成更多教育共識，這樣才能形成管理合力，促進學生健康成長。

在進行小學德育管理活動設計時，我們要注意擴大管理活動的覆蓋面。在具體執(zhí)行時，需要體現階段性，不同學段學生有不同的思想追求，德育管理活動也需要有匹配性。如主題性德育管理活動，主題班會、主題實踐、主題征文、主題宣傳、主題歌詠比賽、主題演講活動等，都能夠實現對學生進行德育的目的。活動啟動后，學校領導要靠上去，班主任和科任教師都需要承擔管理責任，學校職能管理部門要發(fā)揮主導作用，負責主題活動的組織和調度。為豐富學生文化娛樂生活，我們還需要為學生準備豐富多彩的文化活動，將德育理念滲透到活動之中，也可以獲得很好的管理效果。如體育運動會、體操比賽、書法比賽、演唱會等，德育管理效果都非常顯著。

三、實施專業(yè)化德育管理檢控

德育管理是一項系統性工程，有嚴密的工作計劃，有科學的行動操作，自然不能缺少嚴格的質量監(jiān)控。在具體實施檢控策略時，需要做好幾個方面的工作。德育管理檢控需要有統一的執(zhí)行標準，不僅能夠體現精細化管理意識，還能夠獲得最為真實的檢測數據，為進一步調整管理策略提供更多參考。德育管理涉及數據眾多，如何將這些數據進行合理化處理，關系到質量檢控的成敗，我們需要提高管理檢控意識，本著對學生高度負責的精神，全面落實管理檢測細則。

在進行德育管理精細化達成度檢測時，需要有完善的檢測系統，學校要根據德育管理實際確定檢測設計。如班級德育管理量化制度的執(zhí)行，需要體現在具體的數據上，學校需要借助多種技術手段，對這些數據進行科學處理，形成客觀的評估結果。學校在對檢控數據進行科學分析的基礎上，自然能夠形成更多德育管理經驗。學校在年度德育管理評價中也需要有大數據的支持，德育管理檢控系統能夠給出科學的數據和結論，自然也可以為學校德育管理評價提供重要參考。學校德育管理進入信息時代之后，科學利用信息技術展開輔助操作，已經成為普遍追求。

學校利用大數據對德育管理質量進行檢測，為學校進一步展開德育管理工作做好了充分準備，無疑給學校管理帶來了更多內驅動力，也為學生健康成長提供更多保障。德育管理無處不在，展開德育管理優(yōu)化實踐，強化德育管理檢控，勢必能夠形成新的管理動力。