□劉雅銘 北京師范大學珠海分校

音樂劇教學需要教師對多門學科知識的融會貫通。只有將不同學科的知識點進行整合并將其應用于表演實踐中，才能和所要表演的角色進行融合[1]，從而進行更好的表達。但是，在原來的教學模式中還存在著許多的問題。首先，上課的形式和模式都具有單一性，使學生在表演時與劇本中的情節和角色不符合；其次，有些學生的演唱技巧和功底不錯，但是在表演方面有所欠缺，無法很全面地塑造角色；最后，有的學生舞臺表現力很好，同時也能根據劇情的發展去靈活地表演，可是在表演中再加上演唱時，達到的效果就沒有那么好了。

一、教學中表演和聲樂的整合

眾多周知，在音樂劇表演中，最重要的三個環節分別是演唱、表演和劇本。進行整合之后，三者之間應是相互滲透的關系，這對刻畫劇本中人物的形象、內心是有很大幫助的[2]。這種教學模式有利于學生在有扎實的基礎功底和表演技巧的同時能更好地加強表演意識，從而和所要刻畫的人物融為一體，塑造出屬于自己的角色并且正確表達人物的情感。

學生在學習過程中都會有一些難以改變的問題，如聲音緊張、表演狀態很僵硬、說話語氣生硬等。但是在教學整合之后，能在一定程度上解決這些問題。例如，在表演過程中，人物的情緒面臨著一個高潮，在聲音上也需要進行轉換，這些看似在表演中是很常見的，但是很多學生在單純的教師指導下難以領悟這個變化。所以，教師要結合表演來進行教學，換一個角度讓學生去思考，反而能使他們更好地領悟人物的內心，從而進行更好地詮釋，使聲樂和表演達到一致，在舞臺上更具感染力。

二、實行整合教學

根據筆者多年的教學經驗，要想讓學生在音樂劇的表演上有更好的發揮，首先就要保證他們有扎實的聲樂基礎功底。扎實的基礎功底一般是在低年級來實施教學的，而要在音樂劇的舞臺上進行表演，還需要有演唱的綜合表現力。這個教學一般是在高年級階段進行的，所以，在這個階段實行整合教學是很重要的。在進行教學整合的過程中，也需要有效率地去進行整合，應從詳細的劇情去分析人物的情感，從而開始真正的表演和演唱。

（一）掌握演唱的三要素

就像表演中有三個主要因素一樣，演唱中也有三個要素需要教師去引導，學生去掌握。在開始階段，要像排練一樣去引導學生分析劇本中的人物心理以及形象，其中，深入解析唱法是很重要的。另外，通過熟悉劇本中的劇情、臺詞和歌詞等，我們能看到人物當時的內心活動，明白為什么要說這一段臺詞。了解了人物的內心活動之后，才能更好地明白演唱的意義。

例如，在音樂劇《名揚四海》中有一段女聲獨唱，由劇中的女主角進行演唱。因為在劇中，男主角沒有對她的感情進行回應，她認為男主角是同性戀。在男主角否認以后，女主角仍然不理解為什么他會拒絕她的求愛。當女主角感到憤怒的時候，扮演者想到了教師所說的感情記憶，所以她就把當時憤怒的狀態記錄了下來，并融入了表演中。只有在表演當中學會共情，讓自己的情緒帶動表演才是最完美的表現。

（二）了解規定情景

在表演和演唱過程中，要進行二者的整合教學，必須要讓學生了解所規定的情景。所以，在進行演唱教學時，教師要對學生講解這段歌曲演唱時所發生的場景，并讓學生了解清楚這段表演中的背景，發生了什么樣的事情以及人物關系等。只有對這些了解清楚后，才能讓學生找到表演的感覺，明白自我定位后準確定位角色，使自己的表現和人物的心理達到一種契合，最終塑造出鮮明立體的人物性格。

例如，在音樂劇《西區故事》中，男主角有一段獨唱。男主角托尼是一個性格鮮明的人物，對女主角瑪利亞一見鐘情后愛得深沉又熱烈。同時，他又是一位年輕、樸實、充滿活力的角色。所以，在演唱這一段歌曲的時候，教師就不能要求學生唱得沉重，而是要唱出對愛情的向往，勇往直前的情感來演繹這個角色。

（三）注重角色的情感體驗

在教學過程中，教師一定要讓學生明白并且重視表演和音樂的關系，重視自己所塑造角色的情感。因為音樂劇畢竟是在音樂中展開的表演，有劇情人物事件的發展。如果在表演中缺乏對音樂的理解，這個表演就是不完整的。在整個表演中，我們所說的音樂不僅是歌曲的主要旋律，也包括其他部分，這同時也是容易被學生忽略的一個部分。在表演中，唱歌和表演具有互補性和制約性，脫離任何一方都無法達到最好的效果。

（四）解決整合教學后的問題

在實踐中，前期對劇本情節人物的大量分析是必須的，需要做的就是讓學生在演唱中從情節和人物的內心出發，通過演唱和表演的有機結合來展現人物的性格。同時在教學過程中，教師要教會學生在短時間內進入角色，并使用一些方法來完整地進行表演。但是在實際的表演過程中，學生的表演和唱歌脫節的問題是存在的。這些學生通常是能順利進入表演，但不能很好地將歌曲唱出來。教師在教學中要偏向于從人物出發，使學生在不影響演唱的情況下正確地把握人物的情感。讓學生意識到，唱歌也是表演，表演即是唱歌，這樣才能使二者發揮到最好的效果，塑造出立體的人物形象。

三、教學整合的意義

在音樂劇表演過程中，演唱和表演的相互配合是非常重要的。當表演到某個重點的時候，需要演唱來對人物事件的發展進行升華。同時，在唱歌的過程中又要有表演同時進行著，兩者之間的聯系是很緊密的，所以在教學過程中，二者的整合也越來越被重視。

結 語

將表演和演唱進行結合教學，目的就是能更專業地培養音樂劇人才。但是，不管是實踐還是在研究理論方面，對于結合教學還處于不斷的探索與研究中，還需要相關的教育工作人員為此付出更多的努力。